第四章 研究結果與討論
第三節 華語發音測試結果分析
本節首先說明評分者信度，接著為受試者之華語發音測試結果分析，最後將 第二節之華語聽辨能力測驗結果與本節之發音結果做一相關性的統計分析。
一、評分者信度
在華語發音施測後，開始對所蒐集到的語料進行評分。三位評分者以上的信
聲、韻、調 聲調
上聲<陽平<陰平<去聲 聲母 韻母
度指標，統計方法應採用「肯德爾和諧係數」（Kendall coefficient of concordance）（吳明隆，2006）。
本研究共有三位評分者，為求評分者的一致性，採用肯德爾和諧係數檢定 之，肯德爾和諧係數最小值為 0，代表評分者之間的意見不一致，最大值為 1，
代表評分者的一致性最高。本研究共有三十三份發音人樣本，每一份樣本皆有 80 個單字發音，三位評分者針對發音樣本的聲、韻、調進行評分，共計有 23760 筆 資料。本研究所得之肯德爾和諧係數如下表：
表 4－8 肯德爾和諧係數分析
個數 3
Kendall's W 檢定(a) .833
卡方 79.979
自由度 32
漸近顯著性 .000
a Kendall 和諧係數
本 研 究 所 得 之肯 德 爾 和 諧 係 數 值 為 0.833 ， 轉 換 成 卡 方 值 約 為 79.979 ， p=.000<.01，達到相當顯著水準，表示三位評分者對相同的語音資料所評定的分 數頗為一致。
二、華語發音測試結果分析
本研究欲藉由發音測試，了解馬來西亞籍華裔學生華語發音之實際情形，並 分析歸納其語音偏誤情況，以下將根據所得語料來分析受試者在華語聲母、韻母 及聲調三方面的發音情形。
（一） 華語聲母發音
每一位受試者皆念讀八十個字，包含所有華語聲母，亦包含零聲母的字，所 得共 2640 筆聲母語料。每一筆聲母語料皆由三位評分者評分，共計 7920 筆資料。
表 4－9 為三位評分者對所有聲母語料的評分總和與平均分數，從表中得知，男 生組的華語聲母發音正確率為 84.10%，女生組為 84.42%，結果顯示男女的聲母 發音未存在明顯差異。
表 4－9 受試者華語聲母發音成績
所有聲母的單題得分情形及男女個別得分率詳附錄八，表 4－10 為統整各個 聲母之發音結果分析：
發音成績 聲母
總分 3633
人數 18 人
平均得分 201.83 男
得分率 84.10%
總分 3039
人數 15 人
平均得分 202.60 女
得分率 84.42%
平均得分率 84.24%
表 4－10 所有聲母的發音結果分析
聲母 ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ ㄉ ㄊ ㄋ ㄌ ㄍ ㄎ ㄏ 平均
得分 率（%）
100.00 100.00 93.27 99.49 100.00 99.49 99.49 97.98 99.66 100.00 100.00
聲母 ㄐ ㄑ ㄒ ㄓ ㄔ ㄕ ㄖ ㄗ ㄘ ㄙ 零 平均
得分 率（%）
61.11 87.21 30.91 44.44 47.14 56.06 89.39 92.93 93.43 94.95 100.00
結果顯示本研究之研究對象的華語聲母發音中，聲母ㄐ的得分率只有六成，
聲母ㄕ的得分率只有五成多，而聲母ㄓ、ㄔ的得分率不到五成，表現最差的為聲 母ㄒ，僅有三成的得分率。
根據上述的研究結果，為了更進一步探討研究對象在華語聲母方面的表現，
以下將結合文獻探討華語聲母「發音部位」及「發音方法」的分類方式來討論：
1. 華語聲母的發音部位
表 4－11 華語聲母發音得分率－按「發音部位」分類 聲母分類 平均得分率
雙唇音 97.76%
脣齒音 99.49%
舌尖音 99.33%
舌根音 99.91%
舌面前音 55.92%
舌尖後音 55.56%
舌尖前音 93.77%
分析結果顯示研究對象的華語聲母發音，以「舌面前音」及「舌尖後音」的 偏誤率最高，平均得分率不到六成。
2. 華語聲母的發音方法
表 4－12 華語聲母發音得分率－按「發音方法」分類
聲母分類 平均得分率
塞音 99.88%
擦音 72.32%
塞擦音 66.01%
鼻音 95.76%
邊音 97.98%
分析結果顯示研究對象的華語聲母發音，以「擦音」的正確率較低，只有約 七成的得分率，而「塞擦音」的得分率不到七成。
綜合上述分析的結果得知：馬來西亞華裔學生的華語聲母發音，以「舌面前 音」及「舌尖後音」的偏誤率最高，其中，又以「舌面前擦音」及「舌尖後塞擦 音」的偏誤情況最多。
另外，雖然「擦音」和「塞擦音」的正確率較低，但是研究者推論「發音方 法」的不同並非影響研究對象發音正確與否的原因，因為同樣為擦音，ㄒ的正確 率為 30.91%，而ㄏ的正確率高達 100.00%；又如同樣為塞擦音，ㄓ、ㄔ的正確率
只有四成，而ㄗ、ㄘ則可達九成的正確率，因此，研究者推論「發音方法」的不 同並不影響研究對象發音正確與否，而「發音部位」的不同則為影響研究對象華 語聲母發音正確與否的原因。
（二） 華語韻母發音
施測所得韻母語料共 2640 筆，每一筆韻母語料皆由三位評分者評分，共計 7920 筆資料。表 4－13 為三位評分者對所有韻母語料的評分總和與平均分數，從 表中得知，男生組的華語韻母發音正確率為 90.23%，女生組為 92.64%，結果顯 示女生組的韻母發音略高於男生組兩個百分比。
表 4－13 受試者華語韻母發音成績
發音成績 韻母
總分 3898
人數 18 人
平均得分 216.56 男
得分率 90.23%
總分 3335
人數 15 人
平均得分 222.33 女
得分率 92.64%
平均得分率 91.33%
以下將結合文獻探討華語韻母的分類方式，對所得資料分析整理如表 14－4：
表 4－14 華語韻母分類得分率 韻母分類 平均得分率
單韻母 96.16%
複韻母 91.92%
聲隨韻母 92.80%
捲舌韻母 65.15%
空韻 77.95%
分析的結果得知，受試者對於華語韻母的掌握能力，在單韻母、複韻母及聲 隨韻母方面均達九成以上；空韻的得分率約七成七，而捲舌韻母的得分率僅有六 成五。
華語所有韻母的單題得分情形及男女個別得分率詳附錄九，下表 4－15 為統 整各個韻母之發音結果分析：
表 4－15 所有韻母的發音結果分析
韻母 一 ㄨ ㄩ ㄚ ㄛ ㄜ ㄞ ㄟ 平均得分率
（%） 99.49 93.71 99.33 98.48 98.99 86.20 99.49 88.38
韻母 ㄠ ㄡ ㄢ ㄣ ㄤ ㄥ ㄦ 空韻 []
空韻 []
平均得分率
（%） 93.94 85.86 100 90.91 98.99 81.31 65.15 59.26 96.63
分析的結果顯示，受試者對於華語十六個韻母的發音掌握能力均達八至九成 以上，唯有捲舌韻母ㄦ的得分率只達六成五。另外，對於華語兩個空韻的掌握能 力也有極大差異，搭配ㄗ、ㄘ、ㄙ所用的空韻[]達九成以上的得分率，但是搭配 ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ所用的空韻[]得分率不到六成。
為更進一步探討研究對象對於華語韻母的掌握情形，研究工具中的測試用字 不僅涵蓋了所有華語韻母，亦包含了各種結合韻的組合情況，研究者根據華語結 合韻之分類方法，分析研究對象對華語結合韻的掌握能力，各結合韻的單題得分 情形及男女個別得分率詳附錄十，資料分析的結果統整如下表 4－16：
表 4－16 華語結合韻發音得分率
結合韻 平均得分率 平均得分率
齊齒呼 ㄧㄚ 98.99%
ㄧㄝ 99.66%
ㄧㄠ 99.49%
ㄧㄡ 43.43%
ㄧㄢ 99.49%
ㄧㄣ 77.78%
ㄧㄤ 100%
ㄧㄥ 83.84%
88.53%
合口呼 ㄨㄚ 100%
ㄨㄛ 99.49%
ㄨㄞ 98.99%
ㄨㄟ 81.31%
ㄨㄢ 100%
94.51%
ㄨㄣ 78.28%
ㄨㄤ 98.48%
ㄨㄥ 99.49%
撮口呼 ㄩㄝ 94.44%
ㄩㄢ 97.47%
ㄩㄣ 97.98%
ㄩㄥ 95.45%
96.34%
結果顯示受試者對於華語結合韻的掌握能力，平均到達九成以上的正確率，
掌握情形較差的為「ㄧㄡ」，只有四成的得分率，其次為「ㄧㄣ」及「ㄨㄣ」，得 分率低於八成。
（三） 華語聲調發音
施測所得聲調語料共 2640 份，每一份聲調語料皆由三位評分者評分，共計 7920 筆資料。表 4－17 為三位評分者對所有聲調語料的評分總和與平均分數，從 表中得知，男生組的華語聲調發音正確率為 77.01%，女生組為 78.00%，三十三 位受試者的華語聲調發音正確率平均為 77.46%。
表 4－17 受試者華語聲調發音成績
聲調發音成績 第一聲 第二聲 第三聲 第四聲 平均 總分 1390 900 90 947
人數 18 18 18 18 平均得分 2.86 2.78 0.31 2.77 男
答對率 95.34% 92.59% 10.42% 92.30%
77.01%
總分 1172 755 62 819 人數 15 15 15 15 平均得分 2.89 2.80 0.26 2.87 女
答對率 96.46% 93.21% 8.61% 95.79%
78.00%
平均答對率 95.85% 92.87% 9.60% 93.89% 77.46%
從分析的結果得知：受試者對於華語聲調的掌握情形，以陰平、陽平及去聲 的錯誤率較低，錯誤情形最為嚴重的是上聲，得分率平均低於一成。發音偏誤的 情形及原因於第四節討論。
三、華語語音聽辨能力測驗與口語發音測驗之相關性
在第三章中曾提及掌握語音的能力，涉及語音知覺的能力，因而本研究欲了 解受試者的發音能力，除了進行發音測試，亦進行了聽辨能力測試。第二節與本 節分別分析了兩項測驗的結果，在此，研究者將針對兩項結果做一相關性的統計 分析，用以了解本研究之研究對象其華語語音聽辨能力與發音能力是否存在相關 性。
本研究對象三十三位受試者皆參與聽力測試與口語發音測試，其華語口語發 音能力與聽辨能力兩個變項所構成的散佈圖繪製如下：
510.00 540.00 570.00 600.00 630.00 660.00
VAR00001
90.00 100.00 110.00 120.00 130.00 140.00 150.00 160.00
VAR00002
圖 4－3 發音能力與聽辨能力成績散佈圖
圖中的 VAR00001 為口語發音能力成績，VAR00002 為語音聽辨能力成績。從 散佈圖中可以看出兩個變項間是否為正相關，而此圖的分佈呈現左下至右上的直 線，表示兩個變項為正相關。
接著，研究者欲了解其相關係數值是否達到顯著，進行了相關係數的分析。
在統計分析中求兩個計量變項間的關係，應採用 Pearson 積差相關（吳明隆，
2006）。因此，研究者就各個受試者的得分情形進行 Pearson 積差相關分析，結 果如表 4－18：
表 4－18 發音能力與聽辨能力相關分析
VAR00001 VAR00002
VAR00001 Pearson 相關 1 .773(**)
顯著性 (單尾) .000
個數 33 33
VAR00002 Pearson 相關 .773(**) 1
顯著性 (單尾) .000
個數 33 33
** 在顯著水準為0.01時 (單尾)，相關顯著
表 4－18 為受試者華語口語發音能力與聽辨能力的相關係數矩陣。第一橫列 為口語發音與口語發音、聽辨能力變項的相關，其相關係數分別為 1.000、0.773；
第二橫列為聽辨能力與口語發音、聽辨能力變項的相關，其相關係數分別為 0.773、1.000。華語口語發音能力與聽辨能力的相關係數為 0.773，p=.000＜.01，
達到相當顯著水準，表示受試者的華語口語發音能力與聽辨能力呈顯著正相關，
其華語語音聽辨能力愈好，則口語發音能力也愈高。