研究架構

本研究將針對大學生在公民素養的認知、態度、技能之情形做研究分析，

對臺北市大學日間部在學且高中階段學業於我國完成之學生，進行幾方面的調 查，首先了解受試者的個人背景，包括個人就讀學校性質為公立或私立、年 級、性別、社團參與情形(有無參加社團、有無擔任社團幹部)、家庭社經地位 (父母親教育程度、父母親職業類別)。關於公民素養方面，則是依本研究之操 作型定義分為：公民認知、公民態度、公民參與三面向，以探究大學生的不同 背景變項對公民素養下，研究者所關心之三面向是否有相關或差異，以及公民 素養的三構面間有無顯著相關或差異。

本研究之研究架構如下圖：

圖 3-1-1 本研究之研究架構

本研究之研究變項含背景變項、公民認知、公民態度、公民參與，以下分 段說明。

公民素養 公民認知

自我社會與文化 政治與民主 道德與法律規範 經濟與永續發展

公民態度

對政治意識的態度 尊重差異的態度 社會正義的態度

公民參與

學校(社團)參與 社會參與 政治參與

背景變項

學校性質 年級 性別 社團參與情形 家庭社經背景

一、背景變項

為個人資料部分之背景變項，含：學校性質、年級、性別、社團參與經 驗、家庭社經背景，分述如下：

(一)學校性質：將臺北市大學依公立、私立區分，以探析在不同學校性質之大 學生公民素養情形是否有所差異。

(二)年級：研究大學一年級至四年級，與大五以上學生(不包含研究生)。探討於 不同年級的大學生，於公民素養之情形是否有所差異。

(三)性別：依據不同性別，在問卷填答分為男性與女性兩個選項，了解在不同 性別之大學生公民素養之情形是否有所差異。

(四)社團參與經驗：了解不同社團參與情形(是否有參加社團、擔任幹部與否)的 大學生公民素養是否有所差異。

1.參加社團情形：有參加社團、無參加社團。

2.擔任社團幹部：有擔任社團幹部、沒有擔任社團幹部。

(五)家庭社經背景：過去的研究顯示，家庭社經背景對個人價值觀的形成，有 重要的影響力，雖然近年來影響力似乎在下降中，但了解在大學生之家庭 社經背景對公民素養是否有關鍵的影響力，仍為研究關心面向之一。因此 本研究將讓受試者回答：

1.父親(或男性主要照顧者)之受教育程度，分為：博士、碩士、大專、高中 職、國中、國小、不識字、未知，共八項。

2.母親(或女性主要照顧者)之受教育程度，分為：博士、碩士、大專、高中 職、國中、國小、不識字、未知，共八項。

3.父親(或男性主要照顧者)之職業類別，包含：第一類、第二類、第三類、

第四類、第五類，其細項或工作性質以表格呈現，供受試者判別、勾選。

4.母親(或女性主要照顧者)之職業類別，包含：第一類、第二類、第三類、

第四類、第五類，其細項或工作性質以表格呈現，供受試者判別、勾選。

以了解家庭社經背景情形以及做為本研究之分析依據。根據回收的資料進 行統計分析，再進一步瞭解於不同家庭社經背景之大學生公民素養情形是否有 所差異。

二、公民認知

本研究所稱之公民認知採操作型定義，公民認知部分主要欲了解學生在高 級中等學校階段修完公民與社會科必修學分四學期(若為社會組學生尚有選修兩 學期)後，於自我、社會與文化、政治與民主、道德與法律規範、經濟與永續發 展四方面的知識認知程度為何，故以此四方面設計有正確答案之單選題題目施 測。

三、公民態度

本研究所稱之公民態度採操作型定義，經文獻探討後，研究者將公民態度 分為三面向建構與施測，分別是：政治意識的態度、尊重差異的態度、社會正 義的態度，題目參考過去研究所施測過之問卷，經研究者修改後輔以專家進行 內容效度檢驗後實施，採用李克特(Likert scale)四點量表作答。

四、公民參與

此部份分為三面向撰題施測，分別為：學校(社團)參與、社會參與及政治 參與，第一部份關心受試者在學校與社團的參與情形，第二部份欲了解個人在 學校以外的社會參與狀況，最後為除了前兩項以外其他政治事務的參與經驗。

題目編製方式同公民態度部份，參考過去研究所施測過之問卷，經研究者修改 後輔以專家進行內容效度檢驗後實施，採用李克特(Likert scale)四點量表作答。