研究範圍與限制

壹、研究範圍

為界定本研究之研究範圍，以下敘述本研究之主題、研究內容、研究對象 與研究方法。

一、研究主題

以大學生的個人背景及學習過程不同對於其公民素養有影響為前提，以自 編問卷測量，藉此了解大學生的公民素養現況，分析個人不同背景變項間公民 素養之差異，並探討臺北市大學生在公民認知、公民態度、公民參與之相關與 差異情形。

二、研究內容

本研究之內容包括界定研究者所欲探討的公民素養之意義與面向，採操作 型定義，分為公民認知、公民態度、公民參與三方面，並從此定義著手，去了 解臺北市大學生的公民素養情形。

三、研究對象

(一)以對象而言，以在臺北市就讀公、私立大學日間部之大學生為限。

(二)以研究之變項而言，就以下變項進行探討：

1.學生個人的資料：就讀學校之性質為公立或私立、年級、性別、社團參與 情形，包含參加社團情形、有無擔任社團之幹部。

2.學生個人背景：家庭社經地位，即父親/母親(或男性/女性主要照顧者)之教 育程度、父親/母親(或男性/女性主要照顧者)所從事之職業類別。

四、研究方法

研讀有關公民素養理論和各研究之看法，並參考專家或學術研究已施測過 的問卷後，依照本研究訂定之操作型定義以自編問卷設計題目，經專家審查與 預試問卷題目以內部一致性 Cronbach's alpha 係數檢驗後，將正式問卷題目定 稿，以問卷調查法和量化統計分析的方式進行。

貳、研究限制

以下根據本次研究之研究主題、研究樣本與研究方法，提出研究限制。

一、研究主題

公民素養為一複雜、龐大、多面向、不確定、隨時變動的概念，將公民素 養分類為三大面向並以問卷測試，誠難真實測得並完全反映樣本之公民素養，

僅能盡力透過問卷編制、統計方法等盡量減少兩者間之差距，以期反映研究者 所欲探求標的之真實結果。

問卷以大學生的公民素養之認知、態度、參與為主題，採操作型定義，依 此三項作為變項編製問卷，分幾方面來進行題目的填答，問卷進行編製時須格 外注意措詞中立、得宜和意境表達清晰，方能使受試者的感受與回答貼近研究 之所需。

二、研究樣本

本研究欲了解大學生之公民素養情形，但因臺灣地區大學生數量龐大，以 本研究的時間、人力與資源，逐一施測實為困難。因此本研究以臺北市大學生 為樣本，採分層叢集便利抽樣調查之調查方法，在時間、能力可及之範圍，盡 量增加有效樣本數進行調查分析。

三、研究方法

本研究以量化之方法，採紙本問卷發放、作答、回收進行統計分析。然而 受試者可能因問卷題目之設計、作答當下的情緒、環境、主觀認知、個人背 景，或對文字理解等…因素之差異，影響填答的真實及適切性，而造成存在研 究結果與真實狀況的誤差。