第三章 研究方法
第一節 研究架構
節陳述本研究之研究方法。
第一節 研究架構
本研究擬瞭解高雄市國小教師對生態旅遊的認知與態度，國小教師 不同背景變項和不同生態旅遊參與在生態旅遊的認知及態度上之差異，
並探討國小教師之生態旅遊認知與態度間之相關性，依據本研究之分析 結果提出建議，提供給相關單位參考。其架構如圖 3-l 所示。
H1：不同背景變項之教師，對生態旅遊認知有顯著差異。
H2：不同生態旅遊參與之教師，對生態旅遊認知有顯著差異。
H3：不同背景變項之教師，對生態旅遊態度有顯著差異。
H4：不同生態旅遊參與之教師，對生態旅遊態度有顯著差異。
H5：國小教師的生態旅遊認知與生態旅遊態度具有顯著相關性。
生態旅遊參與類群
1. 是否聽過生態旅遊 2. 是否參加過生態旅遊 3. 是否主辦過生態戶外教學 4. 是否參加過生態旅遊研習
圖 3-1 研究架構
H2
H1
H2 H3
H4
H5
生態旅遊認知構面
1.教育與解說 2.永續發展 3.環境保育 4.自然生態
生態旅遊態度構面
1.認同生態旅遊 2.積極參與生態旅遊 3.表達支持與關心
教師基本資料
1. 性別 2. 年齡 3. 學歷 4. 現任職務 5. 任教年資 6. 任教年資
第二節 研究流程
本研究流程，如圖 3-2 所示︰
圖 3-2 研究流程
蒐集文獻資料
擬定研究計畫
信度、效度考驗 專家學者審視
撰寫論文 資料處理與分析
正式問卷施測 正式問卷寄發 問卷預試與修正
編製研究工具
第三節 研究對象與抽樣方法
本研究採用問卷調查法來蒐集相關資料，以瞭解高雄市國小教師對 生態旅遊之認知及態度之現況。以下針對研究對象和抽樣的方法詳細說 明如下：
一、 預試
（一） 研究對象
問卷預試實施日期於 2013 年 10 月 1 日進行預試問卷發放，以高 雄市路竹區路竹、下坑、竹滬、三埤、北嶺、一甲、蔡文、大社等八所 國民小學教師進行問卷預試。
（二）抽樣方法
王雲東（2007）認為預試的作用是在檢視表面效度與檢測信度或提 高內容效度，且其作答者並沒有人數或隨機抽樣限制，但一般以三十人 至四十人較為常見。有許多學者亦認為預試是小規模的調查工作，其人 數一 般 約為 20至 50人 （陳 建 和， 2005； 袁 小雄 、 傅溦 珊， 2008；陳 俐 欣，2012）。本研究採便利抽樣方法，以高雄市路竹區之國民小學教師 為抽取對 象， 發出 50份的預試 問卷 ，回收 問卷數 45份， 有效問 卷數 45 份，有效回收率為100%。
二、正式調查
（一）研究對象
本研究以 102 學年度高雄市教育局所屬之 246 所公立國民小學共 10,105 位教師為主要研究對象，於 2013 年 12 月 02 日實施正式問卷發 放。
但考量有拒答、廢卷或其他不可抗拒因素所造成的誤差，因此本研究 決 定樣本數量為 400 份。
本研究在正式問卷修訂完成後， 擬 採取 立意配額抽樣方式， 首先 將 母 群 體 分 為 三 層 ， 以 班 級 數 進 行 劃 分 ， 分 別 為 12 班 以 下 、 13~24 班、25 班以上。本研究以學校規模進行分層，並以教育部（2013）統 計處之統計為主，將高雄市三種規模學校的教師人數進行加總，分別為 1280 人、1821 人及 7004 人，總共 10,105 人，各分層的比例依序為 13%、18%及 69%（如表 3-1）。本研究調查共發出 400 份問卷，，回收 問卷數 387 份，有效問卷數 384 份，有效回收率為 99.2%。
表 3-1
高雄市國小教師抽樣分析表
學校規模 教師人數 百分比 抽樣人數
12 班以下 1280 人 13% 52 人 13~24 班 1821 人 18% 72 人 25 班以上 7004 人 69% 276 人
合計 10105 人 100% 400 人
資料來源：教育部統計處101學年度各級學校基本資料（2013）。
將回收之有效樣本，使用描述性統計進行各項資料分析，藉以瞭 解受訪之國小教師的基本資料分布情形，整理如表 3-2 所示
表 3-2
樣本背景變項分析
變項 組別 人數（人） 百分比（%）
性別 男生 101 26.2
女生 284 73.8
年齡 30 歲以下 35 9.1
31~40 歲 130 33.8 41~50 歲 196 50.9
51 歲以上 24 6.2
最高學歷 師專 4 1.0
一般大學含師資班 84 21.8
師範院校 100 26.0
碩士 193 50.1
博士 4 1.0
現任教師職務 級任老師 210 54.5
教師兼行政 132 34.3
全職科任 43 11.2
任教年資 1~5 年 40 10.4
6~10 年 48 12.5
11~15 年 85 22.1
16~20 年 79 20.5
21 年以上 133 34.5
就性別而言，受訪教師中以「女性」約占七成的人數遠多於三成 的「男性」教師；就年齡而言，「41~50 歲」約占半數，「31~40 歲」人 數次之，「30 歲以下」與「51 歲以上」最少；就最高學歷而言，以占五 成的「碩士」學歷人數居多，「師範院校」與「一般大學含師資班」次 之，「師專」與「博士」人數最少；就教師職務而言，一半以上的受訪 教師為「級任老師」，「教師兼行政」則佔三成，「全職科任」的人數較 少，約占一成左右；就任教年資而言，「21 年以上」的資深教師最多，
相反地「1~5 年」的新進教師人數則較少。
第四節 研究假設
茲根據本研究之研究目的與相關文獻，提出本研究之研究假設如 下︰
假設一：不同背景變項之教師，對生態旅遊認知有顯著差異。
1-1 不同性別之國小教師，在生態旅遊認知上有顯著差異。
1-2 不同年齡之國小教師，在生態旅遊認知上有顯著差異。
1-3 不同學歷之國小教師，在生態旅遊認知上有顯著差異。
1-4 不同職務之國小教師，在生態旅遊認知上有顯著差異。
1-5 不同年資之國小教師，在生態旅遊認知上有顯著差異。
假設二：不同生態旅遊參與之教師，對生態旅遊認知有顯著差異。
2-1 是否聽過生態旅遊一詞之國小教師，在生態旅遊認知上有顯著 差異。
2-2 是否曾參加過生態旅遊之國小教師，在生態旅遊認知上有顯著 差異。
2-3 是否曾主辦過生態戶外教學之國小教師，在生態旅遊認知上有顯著 差異。
2-4 是否參加過「生態旅遊」相關研習之國小教師，在生態旅遊認知上 有顯著差異。
假設三：不同背景變項之教師，對生態旅遊態度有顯著差異。
3-1 不同性別之國小教師，在生態旅遊態度上有顯著差異。
3-2 不同年齡之國小教師，在生態旅遊態度上有顯著差異。
3-3 不同學歷之國小教師，在生態旅遊態度上有顯著差異。
3-4 不同職務之國小教師，在生態旅遊態度上有顯著差異。
3-5 不同年資之國小教師，在生態旅遊態度上有顯著差異。
假設四：不同生態旅遊參與之教師，對生態旅遊態度有顯著差異。
4-1 是否聽過生態旅遊一詞之國小教師，在生態旅遊態度上有顯著 差異。
4-2 是否曾參加過生態旅遊之國小教師，在生態旅遊態度上有顯著 差異。
4-3 是否曾主辦過戶外教學之國小教師，在生態旅遊態度上有顯著 差異。
4-4 是否參加過「生態旅遊」相關教育學程、培訓或研習活動之國小教 師，在生態旅遊態度上有顯著差異。
假設五：國小教師的生態旅遊認知與生態旅遊態度具有顯著相關性。