研究目的

第一節 研究背景

台灣位處熱帶與亞熱帶交界處，是寒帶生態的最南端，也是熱帶 生態的最北端，台灣因為地理位置與環境特殊，因此擁有豐富且多樣的 人文與生態資源，在過去得到許多國際人士相當的讚揚，在旅遊業的發 展上也具有極佳的條件（方偉達，2010）。在周休二日實施後，國人除 了藉由出國旅遊的方式來擴展見聞，也開始會藉由國內旅遊來欣賞台灣 美麗多樣的風景。近十年來台觀光的旅客由 90 年的 102 萬人次增加為 102 年的 548 萬人次，佔來台總人數的比例也提升為 68%。102 年國內 主要觀光遊憩據點遊客總人數約 2 億 6,854 萬人次。102 年觀光總收入 是新台幣 6,389 億元，相較於 93 年的 3,818 億元，成長 67.3%（交通部 觀光局，2014）。由此可見國內旅遊的風氣愈來愈盛行，也顯示國人重 視假日的休閒活動。

雖然旅遊事業被稱為「無煙囪工業」，但隨著國人對休閒旅遊的重 視，旅遊人口的日益增加，風景區的旅遊品質卻隨著旅遊人口的增加而 日漸降低，旅遊業的興盛也造就遊客對旅遊地的自然環境與人文生態的 衝擊，然而旅遊成長是需要仰賴旅遊地區擁有良好的環境，才能達到永

將生態旅遊提升至國家發展政策層級，已成為觀光發展的主流價值。 自 2002 年國際生態旅遊年開始， 同時發展觀光又能兼顧保育的旅遊事業 逐漸因應而生，人們也開始思考並尋找經濟成長與環境保護概念並存，

並降低大眾旅遊帶給環境衝擊的旅遊形式（方偉達，2010）。在 1992 年 自然保育聯盟 (The Word Conservation Union, IUCN) 明白的指出生態 旅 遊 的 理 念 ，「 在 觀 光 產 業 與 保 護 地 區 間 為 了 發 展 更 進 一 步 的 合 作 關 係 ， 首 先 要 思 考 的 是 自 然 環 境 的 保 護 ， 及 旅 遊 地 區 的 生 活 品 質 」 (Honey, 1998 )。

生態旅遊在國家的未來整體發展計畫中，所扮演的角色越來越重 要，在行政院所規劃的「挑戰 2008 年國家重點發展計畫」裡，就有兩 個計畫和生態旅遊有密切關係。一個為「觀光客倍增計畫」，另一個則 為「水與綠建設計畫」（經建會，2005）。交通部觀光局於 2002 公布 了「生態旅遊白皮書」，將台灣生態旅遊定位為，不應該只是以謀取營 利為目的的觀光產業，而是要創造遊客參與保育工作的機會，所以生態 旅遊的活動或生態旅遊地的規劃與管理應有嚴謹的、因地制宜的旅遊規 範（交通部觀光局，2005）。行政院在「2002 生態旅遊年工作計畫」

中，提出了加強生態旅遊教育訓練的具體策略，內容中明確地指出將生 態旅遊納 入「 九年一 貫課程（ 含戶 外教學 活動）」 （ 交 通部觀 光局 ， 2002）。交通部觀光局也為了配合國際行動，特別訂 2002 年為台灣生 態旅遊年，並規劃各項相關活動，推展生態旅遊，並建議在現行教育系 統中，如中小學的戶外教學加入生態旅遊相關課程及學習活動，作為推 廣生態旅遊及環境教育的管道（交通部觀光局，2005）。要如何將「生 態 旅 遊 」 結 合 環 境 教 育 的 課 題 融 入 教 育 課 程 中 ， 已 成 為 最 重 要 的 研 究 方 向，為了配合九年一貫教育的實施，「學校的教師」將扮演推動生態戶外 教學活動的重要角色，並且在生態旅遊教學過程中也能對學生提供重要的 認 知 、 態 度 及 價 值 觀 等 ， 實 有 其 研 究 之 重 要 性 與 目 的 性 。因 此本研究將 針對國小教師進行生態旅遊認知與態度的調查研究，先了解老師對生態

旅遊的認知，探討老師在推動生態旅遊的看法及推行的意願。依研究結 果給予建議，並提供給政府相關單位、學術單位及學校做參考。使上級 單位更了 解現 職教師 在生態旅 遊認 知與態 度的現況 ，並 提供最 好的支 援，使教 師在 以生態 旅遊模式 辦理 戶外教 學時，能 更積 極並且 得心應 手，落實生態旅遊的精神，使學生能在活動中更充實的學習，提高其環 境意識，並主動關懷周遭環境。

第二節 研究目的

根據本研究背景，主要以文獻資料收集與調查研究的方式，探討高 雄市國小教師對生態旅遊的認知以及態度，也探討生態旅遊參與類群在 各變項之差異，再依據本次研究結果提供給學校、政府單位及學術機構 參考。本研究之具體目的如下：

一、瞭解高雄市國小教師對生態旅遊認知與態度之情形。

二、瞭解高雄市國小教師生態旅遊參與之情形。

三、探討不同背景變項之教師在生態旅遊認知上之差異情形。

四、探討不同生態旅遊參與類群在生態旅遊認知上之差異情形。

五、探討不同背景變項之教師在生態旅遊態度上之差異情形。

六、探討不同生態旅遊參與類群在生態旅遊態度上之差異情形。

七、探討國小教師生態旅遊認知與生態旅遊態度之相關性。