研究架構

本研究根據前述之研究動機、研究目的與待答問題，以及相關文獻探討分析 後，試圖瞭解大臺北地區青少年在數位科技使用上，依照個人背景變項與三類別 的依變項即「數位科技使用現況」、「數位科技使用行為」與「數位科技使用態度」

的相互關係。其中個人背景變項包含性別、教育階段、學校類別和學校地區。數 位科技使用現況包含使用類型、地點、時間與頻率等四個項目；數位科技使用行 為包含基礎行為、娛樂行為、社交行為、產製行為及學習行為等五個行為類別；

數位科技使用態度包含數位科技焦慮、數位科技信心、數位科技喜歡和數位科技 有用性等四個構面。以下提出本研究之研究設計架構圖如圖 3-1-1 所示。

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一、性別：區分為男性與女性。

二、教育階段：區分為國中階段與高中職階段。

三、學校類別：區分為國中、高中與高職。

四、學校地區：區分為臺北市與新北市。

本研究自變項如表 3-1-1 所示。

表 3-1-1 本研究自變項表

自變項 變項

名稱

性別 教育階段 學校類別 學校地區

區分 類別

男性 國中 國中 臺北市

女性 高中職 高中 新北市

高職 資料來源:本研究自行整理

貳、依變項

一、數位科技使用現況

本問卷現況調查部分包含「類型」、「地點」、「時間」、「頻率」：

（一） 類型：係指最常使用的數位科技類型為何。

（二） 地點：係指最常使用數位科技的地點為何。

（三） 時間：係指最常使用數位科技的時段為何。

（四） 頻率：係指平日(週一到週五)平均每次使用的使數；週末(週六與 週日)平均每次使用的時數；平均每週使用的天數為何。

二、數位科技使用行為

本問卷使用行為調查部分包含「基礎行為」、「娛樂行為」、「社交行為」、「產 製行為」、「學習行為」五個層面：

（一） 基礎行為：係指使用數位科技滿足基礎需求，主要行為係瀏覽和閱聽。

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（二） 娛樂行為：係指使用數位科技滿足興趣需求，主要行為係玩遊戲。

（三） 社交行為：係指使用數位科技滿足社交需求，主要行為係互動溝通。

（四） 產製行為：係指使用數位科技滿足成品需求，主要行為係檔案傳輸、

編寫與製作。

（五） 學習行為：係指使用數位科技滿足學習需求，主要行為係學業資訊 瀏覽和學習。

三、數位科技使用態度

本問卷使用態度調查部分包含「數位科技焦慮」、「數位科技信心」、「數位 科技喜歡」、「數位科技有用性」四個層面：

（一） 數位科技焦慮：使用者在使用數位科技時所產生之焦慮或不安等負 面情緒反應。

（二） 數位科技信心：使用者在學習與使用數位科技所表現出來的自信心。

（三） 數位科技喜歡：使用者對數位科技的喜好、欣賞程度以及使用意願。

（四） 數位科技有用性：使用者對數位科技目前或未來在生活上的有用程度。

綜合以上所述，本研究依變項類別和詳細項目如表 3-1-2 所呈現。

表 3-1-2 本研究依變項表

依變項 變項

名稱

數位科技使用現況 數位科技使用行為 數位科技使用態度

區分 類別

類型 基礎行為 數位科技焦慮

地點 娛樂行為 數位科技信心

時間 社交行為 數位科技喜歡

頻率 產製行為 數位科技有用性

學習行為 資料來源：本研究自行整理

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