第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
壹、研究架構
本研究架構將探討高雄市國中師生對服務學習之看法，將針對推動服務學 習之行政人員、執行服務學習課程之教師及參與服務學習之學生進行問卷調查。
透過問卷調查了解高雄市國中服務學習執行現況、高雄市國中師生對於服務學 習的執行步驟、特質與成效的看法的差異，並瞭解服務學習反思活動之經驗對 於服務學習的執行步驟、特質與成效看法的差異，以及瞭解服務學習執行步驟 與服務學習特質的看法對於服務學習特質與現行成效看法的預測因素。茲將本 研究架構圖繪示如下：
圖 3-1-1 研究架構圖
本研究包含背景變項、服務學習執行現況、服務學習執行步驟、服務學習 特質、現行服務學習成效等五個變項，各變項內容說明如下：
一、先在變項：包含「身分別」與「服務學習反思活動之經驗」，「身分別」包 含學生、老師等兩種身分；「服務學習反思之經驗」係指有服務學習反思 經驗者、無服務學習反思經驗者。
二、服務學習步驟之看法：包含「準備階段」、「服務階段」、「慶賀階段」。 三、服務學習特質之看法：包含「合作與互惠」、「以學習為基礎」、「多元差異
與社會正義」。
四、現行服務學習成效之看法：包含「人際互動」、「個人與社會發展」、「重要 性價值」。
服務學習特質之看法
合作與互惠
以學習為基礎
多元差異與社會正義 服務學習執行步驟之看法
準備階段
服務階段
慶賀階段 現行服務學習成效 之看法
人際互動
個人與社會發展
重要性價值 先在變項
身分別
服務學習 反思之經驗
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貳、研究假設
根據研究目的、研究架構及相關理論之探討，茲提出以下研究假設：
假設一：不同的身分別對服務學習執行步驟之看法有顯著差異。
1-1：不同的身分別對「準備階段」執行步驟之看法有顯著差異。
1-2：不同的身分別對「服務階段」執行步驟之看法有顯著差異。
1-3：不同的身分別對「慶賀階段」執行步驟之看法有顯著差異。
假設二：不同的身分別對服務學習特質之看法有顯著差異。
2-1：不同的身分別對「合作與互惠」特質之看法有顯著差異。
2-2：不同的身分別對「以學習為基礎」特質之看法有顯著差異。
2-3：不同的身分別對「多元差異與社會正義」特質之看法有顯著差異。
假設三：不同的身分別對服務學習的成效之看法有顯著差異。
3-1：不同的身分別對「人際互動」成效之看法有顯著差異。
3-2：不同的身分別對「個人與社會發展」成效之看法有顯著差異。
3-3：不同的身分別對「重要性價值」成效之看法有顯著差異。
假設四：有服務學習反思經驗者對服務學習執行步驟之看法高於無服務學習反 思經驗者。
4-1：有服務學習反思經驗者對服務學習的「準備階段」之看法高於無服務 學習反思經驗者。
4-2：有服務學習反思經驗者對服務學習的「服務階段」之看法高於無服務 學習反思經驗者。
4-3：有服務學習反思經驗者對服務學習的「慶賀階段」之看法高於無服務 學習反思經驗者。
假設五：有服務學習反思經驗者對服務學習特質之看法高於無服務學習反思經 驗者。
5-1：有服務學習反思經驗者對「合作與互惠」特質之看法高於無服務學習 反思經驗者。
5-2：有服務學習反思經驗者對「以學習為基礎」特質之看法高於無服務學 習反思經驗者。
5-3：有服務學習反思經驗者對「多元差異與社會正義」特質之看法高於無 服務學習反思經驗者。
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假設六：有服務學習反思經驗者對現行服務學習成效之看法高於無服務學習反 思經驗者。
6-1：有服務學習反思經驗者對「人際互動」之看法高於無服務學習反思經 驗者。
6-2：有服務學習反思經驗者對「個人與社會發展」之看法高於無服務學習 反思經驗者。
6-3：有服務學習反思經驗者對「重要性價值」之看法高於無服務學習反思 經驗者。
假設七：高雄市國中師生對服務學習執行步驟的看法能有效預測對服務學習特 質的看法。
7-1：高雄市國中師生對服務學習執行步驟的看法能有效預測對「合作與互 惠」特質的看法。
7-2：高雄市國中師生對服務學習執行步驟的看法能有效預測對「以學習為 基礎」特質的看法。
7-3：高雄市國中師生對服務學習執行步驟的看法能有效預測對「多元差異 與社會正義」特質的看法。
假設八：高雄市國中師生對服務學習執行步驟的看法能有效預測對現行服務學 習成效的看法。
8-1：高雄市國中師生對服務學習執行步驟的看法能有效預測對「人際互動」
成效的看法。
8-2：高雄市國中師生對服務學習執行步驟的看法能有效預測對「個人與社會 發展」成效的看法
8-3：高雄市國中師生對服務學習執行步驟的看法能有效預測對「重要性價值」
成效的看法。
假設九：高雄市國中師生對服務學習特質的看法能有效預測對現行服務學習成 效的看法。
9-1：高雄市國中師生對服務學習特質的看法能有效預測對「人際互動」成 效的看法
9-2：高雄市國中師生對服務學習特質的看法能有效預測對「個人與社會發 展」成效的看法
9-3：高雄市國中師生對服務學習特質的看法能有效預測對「重要性價值」
成效的看法。
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