第三章 研究設計
第一節 研究架構與假設
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第三章 研究設計
本章共分五節，第一節研究架構與假設；第二節研究變項操作性 定義；第三節為研究對象與抽樣方法；第四節為問卷效度與信度分 析；第五節為統計分析方法。為達成研究目的，本研究以問卷調查為 主要研究方法，藉以瞭解核心能力、工作績效及與陞遷機會間之關聯 性。
第一節 研究架構與假設
壹、 研究架構
本研究依據前述研究動機、研究目的，並藉由文獻探討對以往相 關之研究與理論加以整合、分析，進而提出本研究之研究架構，如圖 3-1 所示。本研究依研究目的，以核心能力、工作績效為自變項，陞 遷機會為依變項，以探討行政院及其所屬二級機關編制內薦任及簡任 公務人員核心能力、工作績效與陞遷機會之關係；另為瞭解樣本之特 性，本研究亦將性別、年齡、教育程度、職務等級、職務性質、服務 年資及任現職年資等研究對象之背景變項納入本研究架構中，探討不 同個人屬性變項分別對核心能力、工作績效與陞遷機會認知之差異情 況。
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圖 3-1 研究架構圖
資料來源：研究者自繪 個人屬性
1. 性別 2. 年齡 3. 教育程度 4. 職務等級 5. 職務性質 6. 服務年資 7. 任現職年資
核心能力
1.領導與管理能力 2.專業與執行能力 3.工作態度與特質
陞遷機會 1.陞遷機率 2.影響因素
（1）發展能力
（2）工作能力
（3）個人條件
（4）自我能力
（5）主管考核
工作績效 1. 任務績效 2. 情境績效
H1
H6 H3
H2
H5
H4
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貳、 研究假設
根據本研究之研究架構，提出本研究之假設如下：
假設 1：個人屬性不同的公務人員具備的核心能力有顯著差異。
假設 1-1：不同性別的公務人員具備的核心能力及各變項有顯著 差異。
假設 1-2：不同年齡的公務人員具備的核心能力及各變項有顯著 差異。
假設 1-3：不同教育程度的公務人員具備的核心能力及各變項有 顯著差異。
假設 1-4：不同職務等級的公務人員具備的核心能力及各變項有 顯著差異。
假設 1-5：不同職務性質的公務人員具備的核心能力及各變項有 顯著差異。
假設 1-6：不同服務年資的公務人員具備的核心能力及各變項有 顯著差異。
假設 1-7：不同任現職年資的公務人員具備的核心能力及各變項 有顯著差異。
假設 2：個人屬性不同的公務人員之工作績效有顯著差異。
假設 2-1：不同性別的公務人員之工作績效及各變項有顯著差異。
假設 2-2：不同年齡的公務人員之工作績效及各變項有顯著差異。
假設 2-3：不同教育程度的公務人員之工作績效及各變項有顯著 差異。
假設 2-4：不同職務等級的公務人員之工作績效及各變項有顯著 差異。
假設 2-5：不同職務性質的公務人員之工作績效及各變項有顯著
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差異。
假設 2-6：不同服務年資的公務人員之工作績效及各變項有顯著 差異。
假設 2-7：不同任現職年資的公務人員之工作績效及各變項有顯 著差異。
假設 3：個人屬性不同之公務人員對陞遷機會的認知有顯著差異。
假設 3-1：不同性別的公務人員對陞遷機會及各變項的認知有顯 著差異。
假設 3-2：不同年齡的公務人員對陞遷機會及各變項的認知有顯 著差異。
假設 3-3：不同教育程度的公務人員對陞遷機會及各變項的認知 有顯著差異。
假設 3-4：不同職務等級的公務人員對陞遷機會及各變項的認知 有顯著差異。
假設 3-5：不同職務性質的公務人員對陞遷機會及各變項的認知 有顯著差異。
假設 3-6：不同服務年資的公務人員對陞遷機會及各變項的認知 有顯著差異。
假設 3-7：不同任現職年資的公務人員對陞遷機會及各變項的認 知有顯著差異。
假設 4：核心能力與工作績效之間有顯著關聯性存在。
假設 4-1：領導與管理能力與工作績效及各變項有顯著相關。
假設 4-2：專業與執行能力與工作績效及各變項有顯著相關。
假設 4-3：工作態度與特質與工作績效及各變項有顯著相關。
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假設 5：核心能力與陞遷機會的認知之間有顯著關聯性存在。
假設 5-1：領導與管理能力與陞遷機會及各變項之認知有顯著相 關。
假設 5-2：專業與執行能力與陞遷機會及各變項之認知有顯著相 關。
假設 5-3：工作態度與特質與陞遷機會及各變項之認知有顯著相 關。
假設 6：工作績效與陞遷機會的認知之間有顯著關聯性存在。
假設 6-1：任務績效與陞遷機會及各變項的認知有顯著相關。
假設 6-2：情境績效與陞遷機會及各變項的認知有顯著相關。
假設 7：核心能力對陞遷機會有顯著影響。
假設 7-1：核心能力對陞遷機率有顯著影響。
假設 7-2：核心能力對陞遷機會影響因素有顯著影響。
假設 8：工作績效對陞遷機會有顯著影響。
假設 8-1：工作績效對陞遷機率有顯著影響。
假設 8-2：工作績效對陞遷機會影響因素有顯著影響。