研究架構與研究流程

一、 研究架構

本行動研究方案與幼女童軍社團活動相結合，在團集會的時間，引導幼女童 軍將這些能力轉化於服務資源班學生的服務-學習中，並透過這些服務-學習的體 驗活動，引導被服務者幼女童軍在服務中學習公民取向行動能力，在學習中服 務，並在學習過程中不斷省思內容，轉化產生個人意義，產生公民行動。並同時 提升被服務者資源班學生的社交技巧能力。

根據研究目的與文獻探討，發展出本研究的研究架構。研究架構如圖 3-2 所 示。

圖 3-2 研究架構圖 服務-學習

「小『資』女『童』」服務-學習方案

服務者 被服務者 研究者

公民行動能力 社交技巧能力 反思與轉化

公民行動取向課程 幼女童軍社團

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三、 研究步驟

1. 確立行動研究主題：依據幼女童軍社團特色與現場需求確立研究主 題為公民行動取向服務-學習方案之行動研究。

2. 分析學生特性與需求：針對服務者幼女童軍的能力需求分析，發現 服務精神外，需要有公民行動力的養成與實踐；針對被服務者資 源班學生的能力需求分析，發現社交技巧的訓練，能嘗試透過同 儕互動的方式，來改變社交技巧能力。

3. 收集文獻並省思：蒐集服務-學習與公民行動課程取向的相關文 獻，來結合公民行動取向的服務-學習方案，並整理社交技巧訓練 相關文獻，以瞭解被服務者在服務過程中，能受到服務的改變。

並省思服務教學方案對服務者與被服務者的需求，服務者省思應 用於公民行動之能力。

(二) 發展期

1. 發展評量工具：依據研究主題發展課程學習單、服務反思記錄、社 交技巧檢核表等評量工具。

2. 發展「小『資』女『童』」服務-學習方案：依據服務者能力與需 求以及被服務者需求，設計適合幼女童軍社團之服務-學習方案。

3. 收集文獻並省思：研究進行中，不斷省思如何提升服務者公民行動 意識與行動力，並持續蒐集相關文獻研究。

(三) 行動期

1. 計畫：依據「小『資』女『童』」服務-學習方案擬定行動計畫。

2. 行動：開始進行「『童』心協力，多『資』多采」服務-學習方案。

3. 觀察：觀察服務者與被服務者在「小『資』女『童』」服務-學習

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方案歷程時之表現。

4. 反省：省思每一次活動進行時的狀況，並思考如何修正與改善行 動，以促進服務者學習表現與公民行動能力，以及被服務者的社 交技巧能力。

5. 收集文獻並省思：依據行動需求省思，並持續收集相關文獻以解決 行動時發生之問題。

6. 慶賀與延伸：給予服務者正面肯定支持與回饋，並將公民行動歷程 的紀錄，以成果展形式展現。思考服務-學習方案在未來的幼女童 軍社團裡，該如何延伸並持續進行服務-學習，以建立幼女童軍服 務-學習的價值與態度。

(四) 彙整期

1. 撰寫研究結果：依據學生表現和研究目的，撰寫研究觀察與研究結 果。

2. 收集文獻並省思：依據研究結果收集相關文獻，並省思撰寫研究結 果時所面臨的問題，透過文獻的查詢，嘗試解決問題。

3. 歸納結論並提出建議：依據研究結果歸納整理研究結果，並對未來 教學設計上以及社團運作上，提出建議。

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