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後再以路徑分析解析其之間的關係。
貳、 研究步驟
本研究包含準備、實施和完成階段等三個階段，詳如圖1-2，茲分述 如下：
一、 準備階段
針對研究動機與目的，蒐集國內外的相關理論與文獻，以建立本 研究的理論架構，進而提出初始模型，並依初始模型蒐集與編擬研究 工具。
二、 實施階段
此階段分為研究工具的蒐集與編製以及抽樣設計與資料蒐集兩階 段來進行。
(一) 研究工具的蒐集與編製
本研究資料蒐集採問卷調查法，除修正學者吳清山（2007）、
吳春助（2009）與黃秋鑾（2009）等人編製之校長知識領導量表，
改編為「國民中學校長知識領導量表」；黃貞裕（2005）所編製的
「高中職組織動態能耐量表」為「國民中學組織動態能耐量表」外，
並修正以王世璋（2005）、莊清寶（2011）、黃秋鑾（2009）、濮 世緯（2003）等人有關學校創新經營量表改編為「國民中學學校創 新經營量表」作實徵測詴，且所有量表的發展，均以嚴謹的測驗編 製程序進行信度與效度考驗。
(二) 抽樣設計與資料蒐集
本研究為讓研究挑選的樣本符合母群體的特性，並提高估計變 數的精確度，本研究採用「分層比例隨機抽樣」方式進行取樣，抽 取19縣市的40所國民中學中之正職教師為施測對象，並透過程序商 請施測學校協助，旋即展開相關施測工作。
三、 完成階段
在蒐集相關的實證資料後，研究者立即進行資料的登錄、檢核、
分析及詮釋等工作。由於原始資料的良莠對於模型分析將產生重大的 影響，為避免參數的估計因為遺漏值的型態而產生影響，因此研究者
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在進行資料分析前，即針對原始資料進行檢視與調整，並將遺漏未答 或是草率填答的資料予以完全剔除，以確保原始資料的品賥。
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圖 1- 2研究流程圖
擬訂研究計畫
進行文獻探討
校長知識領導 理論基礎
學校組織動態 能耐理論基礎
學校創新經營 理論基礎
編製研究工具
國民中學校長知 識 領 導 量 表
編製研究問卷工具 國民中學學校組 織動態能耐量表
國民中學學校創 新經營量表
資料整理分析
撰寫研究論文 取樣施測
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第五節 研究範圍與限制
本研究透過文獻探討，分析校長知識領導整體模型的相關資料，建構 出理論模型；並以問卷調查，蒐集國民中學教師對研究主題的觀察資料，
透過結構方程模式模型檢驗本研究所提出的理論模型與實證資料的適配 性。研究者過程中雖力求嚴謹與周延，惟限於時間和經濟條件等因素，使 得在研究對象、研究方法和研究推論等方面受到限制，茲分述如下：