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足；著重組織之革新態度和行動，以及為求維持生存與提昇 競爭優勢，勇於嘗詴錯誤的經營氣度。本層面之指標包括「學 校行政」、「課程教學」、「願景圕造」、「外部資源」。
4. 知識管理
學校動態能耐的知識管理層面是指學校能夠將學習到的新資 訊與知識等有形、無形的資源，進行整理並內化到組織中，
以發揮創造有價值知識綜效之行動。本層面之指標包括「經 驗知識之轉化」、「資訊科技之彈性」、「學習」。
5. 組織策略彈性
學校動態能耐的組織策略彈性層面是指學校能依內部與外部 環境快速變遷的需要，不斷進行組織策略調整，以滿足環境 需求的程度。本層面之指標包括「環境變動知覺」、「策略性 競爭回應」。
肆、 組織動態能耐之相關研究
Wang 與 Ahmed（2007）於國際管理回顧期刊（The International Journal of Management Reviews）發表〈動態能耐：回顧與研究議程〉
（Dynamic Capabilities：A Review and Research Agenda）探討動態能 耐的興起歷史，其指出組織面臨競爭環境而必頇具有適應、更新、重 製、再創造資源與能力的概念自 1990 年代即興起，被以動態能耐之姿 開創實證研究主要從 Teece et al.（1992）開始，許多實證研究指出動 態能耐的範圍很廣，從資源、過程與能力，因此文獻的特色都集中於 混合式使用與術語的解釋，也會根據個案研尌著重於動態能耐有關的 特殊歷程研究。而 Wang＆Ahmed 亦同意 Eisenhardt＆Martin（2000）
的研究認為動態能耐的本賥有許多共同的特賥，爰該篇回顧研究中蒐 集了 1995~2005 年關於動態能耐的實證研究（參照表 2-12），歸結出 動態能耐的主要能耐：（1）適應能力（adaptive capability）：組織能 夠認定與利用新興市場的機會；（2）吸收能力（absorptive capability ）：
組織承認新的、外在資訊的價值，並且能同化、應用於商業用途的能
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力，有該吸收能力的組織可從其他夥伴學習、整合與轉換外部資訊成 為組織的知識；（3）創新能力（innovative capability ）：組織透過創 新的行為與過程來調整策略創新取向，以發展新產品與市場的能力。
1995~2005 年的研究方法、樣本與焦點詳如表 2-12：
‧
有關動態能耐的主要實證研究：1995~2005
作者 方法 研究焦點 分析樣本 研究時間
Helfat（1996）
量化 探討補充性知道
1976-1981
Camuffo＆Volpato
1970s-1990s
Tripsas（1997）
1870s-1990s
Petroni（1998）
賥化 聚焦於新產品的 發展，該發展受內 外部知識積分的 影響
Smith＆
Nephew團體在 健康照護業
*
Majumdar（1999）
量化 聚焦於有主導文
1975-1990
Deeds（1999）
量化 聚焦於從動態能
美國Brimfield 精準公司金屬 部門
1991-1997
Delmas（1999）
‧
有關動態能耐的主要實證研究：1995~2005
作者 方法 研究焦點 分析樣本 研究時間
創新與經常性改 變的不確定性
方面的案例
Pisano（2000）
賥化 探討在專案發展
1981-1992
Lehrer（2000）
賥化 在發展重要收入 Lufthansa，以 及法國航空在 歐洲機場工業
1980s-1990s
Griffith＆Harvey
1994-1998
Noda＆Collis
‧
有關動態能耐的主要實證研究：1995~2005
作者 方法 研究焦點 分析樣本 研究時間
D＂Este（2002）
量化 能力累積和公司
1990-1997
Lampel＆Shamsie
1941-1948 1981-1988
Alvarez＆Merino
1986-1997
Verona ＆Ravasi
（2003）
1988-1999
Meyer＆
1990-1995
Salvato（2003）
賥化 檢驗策略式進化
Modafil-好多
1921-1993 1960-1992
‧
有關動態能耐的主要實證研究：1995~2005
作者 方法 研究焦點 分析樣本 研究時間
個信箱訂購企 業的領導者
Figueiredo（2003）
賥化 聚焦於後工業時 與USIMINAS 在巴西鋼鐵業 的個案研究
1938-1990s 1956-1990s
Brady＆Davies
1994-1997 1997-2001
Roy＆Roy（2004）
賥化 從動態能耐觀點
1986-2001
Mota＆de Castro
（2004） Iberomoldes兩 間葡萄牙模具 業完全不同的 個案
1968 1975
Athreye（2005）
賥化 焦點在於服務能
1988-1997
‧
有關動態能耐的主要實證研究：1995~2005
作者 方法 研究焦點 分析樣本 研究時間
Newbert（2005）
量化 焦點在於從動態
Sako（2004）
賥化 焦點在於促進和
Keil（2004）
賥化 焦點在於透過企
1996-2000
George（2005）
量化 探索在能耐發展
1924-2002
Lazonick＆
1960s-2005
資料來源：Wang ,C.L., & Ahmed, P. K. (2007). Dynamic capabilities：A review and research agenda. The International Journal of Management Review,9(1), 31-51.
另查詢動態能耐於 1997~2008 年的相關研究刊登在頂尖管理期刊 上者眾多，該期刊包括 Academy of Management Journal, Academy of Management Review ,Administrative Science Quarterly, Journal of Management, Journal of Management Studies, Management Science, Organization Science, Strategic Management Journal，且以動態能耐為關 鍵字的研究篇數還不斷在增加，1997~2008 年該些研究的研究型態、
焦點與研究結果整理如表 2-13，說明如下：
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動態能耐研究摘要（1997~2008）
研究者 研究
Sharma
（2003）
Blyler＆Coff（2003） 概念 分析
Gilbert（2006） DC 之特 徵
Hahn＆Doh（2006） 方法 論
‧
動態能耐研究摘要（1997~2008）
研究者 研究
Kale＆Singh（2007） 實證 中介結 果
‧
動態能耐研究摘要（1997~2008）
研究者 研究
Wiersema（2007）
- - - 專業棒
Oliver＆Holzinger 概念 分析
Casebeer（2007）
DC 之特
Pil＆Cohen（2006） 概念 分析 Excite
持續性的變動對更新競爭優勢
‧
動態能耐研究摘要（1997~2008）
研究者 研究
Teece,Pisano,&
Shuen（1997）
概念
‧
動態能耐研究摘要（1997~2008）
研究者 研究
Winter（2003） 概念 分析 vidsson（2006）
概念
Zollo&Winter（2002） 概念 分析 ente-Lorente（2006）
實證 成果展
Winter（2003） 概念 分析
Davidsson（2006）
概念
‧
動態能耐研究摘要（1997~2008）
研究者 研究
註：D.C.＝dynamic capability
資料來源：整理自 Ilídio, B. (2010). Dynamic capabilities: A review of past research and an agenda for the future. Retrieved from
http://jom.sagepub.com/content/36/1/256.full.pdf
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第三節 學校創新經營之理論及相關研究
本節將尌組織創新的基本概念、學校創新經營之內涵與層面，以 及學校創新經營的理論基礎依序討論。