研究步驟

本研究旨在探討認知學徒制應用於汽車技術實作課程對於大學生技 術能力的影響，為順利達成研究目的，將整體研究流程畫分為前置準備 階段、實驗教學階段及研究結果分析階段（如圖3-7），其重點內容分別 說明如下。

壹、 前置準備階段 一、界定研究主題

依研究方向先蒐集相關的研究主題，以技能學習為主軸，透過本研 究能探討出對汽車檢修最有效的學習方法，以供教學上的參考。研究計 畫的擬定係經過多次與指導教授交換意見，才達成最後的研究問題。

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二、探討相關文獻

依據研究主題與方向，以認知學徒制、學徒制、技能學習、後設認 知、反思、探究、合作學習、鷹架、等相關字或關鍵字搜尋國內外文獻，

經閱讀、整理摘要重點，以供研究設計之依據及研究結果之參照。

三、釐清研究架構

設定並釐清自變項、依變項與控制變項之意義。

四、執行實驗設計

在研究者任課的課程條件限制之下，本研究採準實驗研究法的不等 組前後測設計。

五、選取研究對象

在研究者任教的課程中選汽油引擎修護這門課程進行實驗，實驗組 10 位學生，控制組 10 位學生。

六、設計實驗教學

為能順利且時間充份之下，進行為期 12 週的實驗教學活動。分別敘 如下所示。

(一)第一週：執行起動與進氣系統前測活動，共 20 位參與。

(二)第二週：執行點火與燃油系統前測活動，共 20 位參與。

(三)第三週：起動系統實驗教學(一) (四)第四週：起動系統實驗教學(二) (五)第五週：進氣系統實驗教學(一) (六)第六週：進氣系統實驗教學(二) (七)第七週：點火系統實驗教學(一) (八)第八週：點火系統實驗教學(二) (九)第九週：燃油系統實驗教學(一) (十)第十週：燃油系統實驗教學(二)

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(十一)第十一週：執行起動與進氣系統後測活動，共 20 位參與。

(十二)第十二週：執行點火與燃油系統後測活動，共 20 位參與。

七、發展研究工具

依據研究架構中發展所需的研究工具，經由汽車技術專家四次研討 會議的決定，專家之組成有大學端教授二位、國手三位及國手訓練師四 位等，共計有9 位專家參加本研究討論，以專家會議的方式討論發展研 究工具以達研究工具的內在效度。其研究工具包括實驗教學教材、學習 單與檢核表、前後測試題及訪談大綱等。

貳、 實驗教學階段

依其實驗教學設計進行12 週實驗教學，教學前二週為前測，教學後二 週為後測，每一系統需要二週才能教學完成，因此共有 8 週的時間在實驗 教學，每一週 4 小時，前 2 小時為實驗組學生上課，後 2 小時為控制組學 生上課，沒有教學的組別學生則於教室中自習，全部為期共 12 週的實驗 教學。最後於後測之後，以半結構訪談方式進行訪談實驗組學生，以深入 了解學生內心的想法與心得。

參、 研究結果分析階段 一、量化資料分析

實驗教學之後經過資料整理得到量化的資料為「檢核量表」之數據，

再進行信度分析及共變數分析。

二、質性資料分析

將實驗教學之後訪談內容建立逐字稿，再從逐字稿中彚整出主題，

再形成質性分析及產生研究發現。

三、撰寫研究報告

依上述之研究發現與結果，彚整出研究結論作為撰寫研究成果報告 之依據。

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