研究步驟與流程

本節說明研究的流程，包含研究動機的形成、文獻的蒐集、研究主題的擬定、選擇 研究方法、徵詢研究參與者的同意、蒐集資料及持續的進行文獻探討、資料整理與分析 及最後論文的撰寫，分別詳述如下：

一、 研究動機的形成

因研究所進修再度踏進校園的那一刻，研究者的心情是興奮的，在度過一學期的蜜 月期後，開始思索著論文的方向。隨著研究所課業的修習，研究者一邊針對有興趣的主 題進行文獻的閱讀，並從教學現場找尋研究方向，隨著 102 學年度新生入學，有著臺美 混血兒背景的小安吸引了研究者的目光，研究者在與指導教授討論後，決定以小安為研 究對象，並開始著手相關文獻的探討。

二、 文獻的蒐集

研究動機形成之後，研究者持續蒐集相關的文獻，透過文獻資料的閱讀與對研究對 象的初步觀察，幫助研究者釐清相關概念而形成研究的目的與問題。

三、 研究主題的擬定

研究目的與問題形成之後，研究者與指導教授進一步針對研究目的與研究問題進行 討論，並將研究問題聚焦，擬定研究主題為「跨國婚姻家庭幼兒在公立國小附設幼兒園 學校適應之個案研究」。

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四、 選擇研究方法

「跨國婚姻家庭幼兒在公立國小附設幼兒園學校適應之個案研究」，重視的是個案 在學校適應的歷程而非普遍現象，因此，選擇質性研究之個案研究法。

五、 徵詢研究參與者的同意

確定了研究對象與研究主題，首先徵詢個案家長的同意，並徵詢個案班級老師的意 見及同意，開始收集整理研究參與者的背景相關資料。

六、 蒐集資料及持續的進行文獻探討

得到研究參與者的同意之後，研究者持續蒐集相關文獻資料，針對研究者未進班觀 察期間遺失的重要資料與個案教師進行訪談，並商請老師提供個案照片及相關資料。102 學年度第二學期開始，研究者以觀察、訪談及相關資料的蒐集方式，進行研究資料蒐集 的工作，蒐集資料時間為 2014 年 2 月至 2014 年 12 月。

七、 資料整理與分析

質性研究資料蒐集的過程就像是一個沙漏，剛開始就像沙漏的頂端，必須將所有與 個案相關的資料都容納進來，隨著研究的進行，慢慢將研究縮小範圍，就像來到漏斗的 底部，研究更聚焦在研究的問題（黃瑞琴，1991）。研究者必須將每次蒐集到的資料進 行初步的整理與分析，透過仔細閱讀後，與指導教授、同事與同儕討論，並將資料進行 編碼與分類，以確保研究方向的正確性。

為避免研究流於研究者主觀的判斷，影響研究結果的客觀性，研究者在研究過程中 利用不同方法進行資料蒐集，並以多元之觀點分析資料，以三角檢證法進行自我檢測。

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