研究流程

本研究實施流程如圖 3-5-1，可分問題產生、文獻探討、編製研究工具、正式 問卷調查、訪談、分析與資料處理、結論與建議等七個流程本研究，茲說明如下：

一、問題產生

研究者依目前政府施政重點及教育政策，做初步的了解，確認了研究的方向 及研究問題。

二、文獻探討

有了研究的方向，積極到圖書館及上網搜尋相關文獻，從研讀、分析整理相 關文獻、並撰寫研究架構、計畫。

三、編製研究工具

所收集的文獻資料，針對研究問題編製相關的問卷、訪談大綱。

四、正式問卷調查

研究對象及預設期程發放施測回收。

五、訪談

依照立意取樣，根據訪談大綱進行訪談錄音。

六、資料分析

研究者根據問卷統計結果及整理訪談資料，進一步加以分析。

七、結論與建議

依據資料統計分析結果提出研究結論及建議。

其流程如圖 3-5-1 所示：

圖. 3-5-1 研究實施流程圖 其詳細步驟依問卷調查和訪談等過程分述如下：

一、問卷調查部分

本研究施測方式採預試問卷施測及正式問卷施測兩部分：

（一）預試問卷的施測

預試問卷施測，第一份「臺中市國民中小學啟智班水中活動教學現況調查問 卷」為描述性非量化的問卷，所以無法進行預試，做項目、因素分析，因此請適 應體育專家教授、健體領域召集人校長及特教老師對問卷進行效度檢核。第二份 以彰化縣101學年度國民中小學啟智班教師為施測參與者，依教師數發出100份「臺 中市國民中小學啟智班教師水中活動教學任教意願調查預試問卷」，施測日期自 民國102年4月1日起至民國102年5月1日止。

（二）正式問卷的施測

「臺中市國民中小學啟智班水中活動教學現況調查問卷」，以臺中市101學年 度設有啟智班之國民中小學為研究對象，其研究參與者為負責啟智班休閒領域的 教師計國小41所，國中22所，共63所，共63份問卷。

「臺中市國民中小學啟智班教師進行水中活動教學任教意願調查問卷」，以 問題產生

文獻探討

編製研究工具

正式問卷調查

結論與建議 分析與資料處理

訪談

臺中市101學年度設有啟智班之國民中小學啟智班教師為研究對象，針對國小41所 71班共142位教師，國中44班共132位教師，總計共274份進行調查。日期為民國102 年5月1日至民國102年6月30日。為了提高各學校的配合度，確保調查結果的完整 與有效性，於問卷寄發的前一週以電話拜訪方式，商請各校配合本研究調查事項。

問卷的回收以透過回郵信封的方式，於一個月內回收完畢，逾時未回收者，以電 話聯繫請求協助。

二、訪談部分

（一）訪談過程

主要訪談對象為依立意取樣選出 6 位研究參與者，訪談日期自民國 101 年 6 月 1 日起至民國 102 年 6 月 30 日止。在問卷調查實施後，為深入了解臺中市國 民中小學啟智班水中活動教學現況，已實施、未實施之原因及啟智班教師進行水 中活動教學的任教意願，研究者參考本研究之兩份問卷題目與陳寶蓮（2010）探 索教育者專業教學之歷程訪談大綱，事先徵得陳寶蓮女士的同意（如附錄九），編 寫訪談大綱。訪談前均以電話聯繫研究參與者約定訪談時間與場所，並使用 MP3 全 程錄音，每次訪談時間約為 50 分鐘，訪談內容以半結構式訪談題目為主，在轉譯 成文字稿後若遇有值得深究之處，再以電話聯絡進一步的深度訪談求證。

（二）編碼

將訪談內容轉譯成文字稿後，加以編碼，如 I－訪談對象－訪談題目－訪談題 項－訪談日期，例如 I－A－10，1020627。編碼之訪談對象、訪談題目及訪談題項 分類原則如表 3-5-1

表 3-5-1

訪談文字稿編碼分類表

訪談對象 訪談題目 訪談題項

A-D Ⅰ(附錄九) 例如： I－A－10，1020627 代表訪 談問題Ⅰ，對象 A 教師，第 10 題。

E-F Ⅱ（附錄十）