研究流程

本研究主要實施過程為：決定研究方向、文獻蒐集、形成研究架構、

編製研究問卷、進行問卷預試、正式施測與調查、資料處理與分析，以及 撰寫研究報告等八個階段，如圖 3-2，茲將本研究的主要過程敘述如下：

壹、決定研究方向

研究者現職為國民中學特教教師，適逢面臨特教新課綱宣導推行階段，

當初只憑一紙公文要求各級學校指派教師參與特殊教育 IEP 知能研習，而 實際參與研習後才得知特殊教育即將產生新變革，但卻對此變革充滿疑惑 與茫然，然僅此一次研習後便沒有其他有關特教新課綱之消息，學校特教 業務承辦組長卻不斷提醒教師們務必留意與關心此議題，為免全面施行時 造成過大衝擊與影響，研究者所屬學校雖然不是試辦學校，本身卻有針對 學習領域與節數依照特教新課綱之理念進行排課，一開始便遭遇許多挫折，

當年度又有機會在職進修，便對此議題深感興趣，適巧指導教授為台中市 推行特教新課綱之召集人，又曾是特教新課綱之編者 盧台華教授之門生，

因此與指導教授討論後便決定此研究方向。

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貳、文獻搜集

確定研究方向後，研究者開始閱讀有關九年一貫課程、特教新課綱理 論基礎的資料，最後確立研究題目，從民國 101 年 2 月至翌年 3 月整理相 關文獻和研究後，研究者認為九年一貫課程實施所遭遇之困難，可歸納整 理為三大層面：一是學校行政與政策執行層面，二為師資結構與進修層面，

第三則為課程變革與實務層面。而這三層面的主要內容與特教新課綱試行 所面臨的問題有異曲同工之處，以上這些為本研究的問卷基礎。

参、研究架構

決定研究方向和題目後，開始蒐集文獻資料，再參考其他相關研究結 果形成研究目的和待答問題，進而形成主要研究架構。

肆、編製研究問卷

除文獻調查與資料分析外，為了解高級中等以下學校特殊教育課程大 綱的內涵與重要性，研究者從民國 100 年起至 102 年參與與特教新課綱有 關的研習和研討會等，並於 101 學年度參與台中市府教育局舉辦，由指導 教授王欣宜老師主持的特教新課綱試行學校研討會，此為每月一次的焦點 座談會議，目的在了解台中市國民小學試辦學校的實施情況，並共同商討 面臨實施問題時的解決之道，再搭配文獻資料蒐集，編擬完成「國民教育 階段學校特殊教育課程大綱試辦現況與試行問題」調查問卷和訪談問卷。

伍、進行問卷預試

民國 102 年 4 月中進行調查問卷預試，由彰化縣、南投縣、苗栗縣試 辦特教新課綱之學校，計發放三所國民小學、兩所國民中學，進行預試，

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總計回收 45 份，有效問卷為 43 份，回收率為 96%，並於 4 月 29 日前回收 完畢。

陸、正式施測與調查

調查問卷預試結束後，於 5 月 17 日發放正式問卷，對台中市國民中 小學的試辦特教新課綱之學校的相關人員和教師進行施測調查，並於 5 月 31 日前全數回收完成。在正式問卷陸續回收的過程中，同時進行訪談，且 於 6 月 5 日前結束所有訪談，隨後進行資料分析與處理。

柒、資料處理與分析

正式施測調查結束後，立即進行資料處理，本研究以 SPSS 21.0 中文 版，進行調查問卷的資料統計分析；訪談資料則將訪談結果進行編碼後整 理歸納，詳述內容將於本章第六節分別說明資料處理過程與統計分析方 法。

捌、撰寫研究報告

從確定研究方向和主題後，便已開始撰寫研究報告，爾後再將回收的 問卷和訪談資料進行整理與統計分析，依研究結果分析解釋後，即可完成 研究報告，下圖 3-2 為本研究的研究程序流程圖。

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圖 3-2

研究程序流程圖