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第三章 研究設計與實施

第四節 研究流程與步驟

本研究從研究者自身對教學和媒體現象所產生疑問為起點,藉由收集大量文 獻資料和閱讀,在與指導老師討論後,確定研究主題與範圍。再至圖書館收集 相關報紙案例並反覆閱讀分析案例,將研究資料整理後,提出結論與建議。茲 將本流程以圖示之:

圖 3-4-1 本研究之流程圖 形成問題

文獻收集及探討

確立研究主題

收集相關案例

資料分析整理

撰寫研究報告及建議

壹、形成問題

目前研究者本身服務於一完全中學,在教學過程中常深覺媒體影響青少年 甚深甚廣,身為中學教師也必須不斷大量接觸媒體,才能與學生有對談焦點。

另外台灣報業喜愛「爆料」的採訪手法,也讓教育界深感困惱。深覺新聞記者若 只重視商業利潤,而忽略了報業之公益性,不僅新聞無法達到客觀真實之基本 要求,甚而對下一代而言是揠苗助長。而研究者本身有此深刻體驗後,不免思 考新聞報導到底是何為真?若無法讓記者不報導此類新聞,該如何告訴學生怎 樣分辨新聞之良竄?

目前高中新課綱中,雖把媒體素養正式納入課程中,然國中課程媒體素養 仍付之如缺。媒體素養教育已蔚為一種趨勢,而現今中學生受媒體影響甚深,

再加上研究者本身對台灣媒體表現不甚滿意,因而在教學需要與本身觀察結 果,興起想探究媒體問題之好奇。

最近教育現象中,「霸凌」為各界注目關心焦點,各大媒體莫不以大篇幅報 導「霸凌」事件,「霸凌」在某些方面即為犯罪,平日研究者本身教學過程中亦 難免會處理、碰觸學生非行行為,新聞媒體究竟如何看待學生非行行為?是真 實事件如此抑是媒體將學生非行行為「問題化」?亦引發研究者本身之興趣,故 遂以學生非行行為為研究主題。

貳、文獻收集及探討

問題形成後,即開始藉由網路與圖書館收集相關文獻及論文,並加以閱讀,

對研究問題概念有初步輪廓。

叁、確立研究主題

與指導老師討論,經過相關概念釐清與指導,確立研究問題與研究對象。

研究對象為《中國時報》與《蘋果日報》少年非行行為相關案例。並以欲研究問 題為出發點,決定以新聞倫理為主題。

肆、收集相關案例

確立研究主題後,研究者再補充相關文獻。研究期間至國家圖書館,收集

《中國時報》與《蘋果日報》與少年非行行為相關案例。

伍、資料分析整理

把收集少年非行行為相關案例,加以反覆閱讀,並與所整理相關文獻反覆 驗證檢索。經過修正,確立研究方法。分析整理步驟如圖 3-4-2。

陸、撰寫研究報告及建議

根據上述研究分析與結果,最後做成結論與建議,進行條理分析,完成論文的 撰寫。

圖 3-4-2 資料分析整理步驟 以抽樣方式取得 353 個研究樣本

內容分析法

解構新聞文本的內容面貌

建構類目系統

呈現類目在樣本上出現的情形

歸納整理

文本詮釋

挑選具代表性樣本

進行文本分析

資料分析與結論

研究結論與建議