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第四章 研究結果與分析

第六節 研究發現

本節依前述統計及分析結果,將本研究重要發現摘要整理如下:

壹、 少年矯正學校誠正中學教職員個人背景變項分佈現況 一、 誠正中學教職員性別比例概況

(一) 教職員以男性居多。

(二) 男性與女性教職員比例約為二比一。

二、 誠正中學教職員婚姻狀況比例情形

(一) 大部份的誠正中學教職員為已婚情形。

(二) 已婚與未婚誠正中學教職員比例約為三比一。

三、 誠正中學教職員年齡比例概況

(一) 年齡層在 31~35 歲的誠正中學教職員為最多,佔全體的 29.5%。

(二) 30 歲以下的誠正中學教職員為最少,佔全體比例的 8.2%。

(三) 36~40 歲佔 18%;41~45 歲佔 20.5%,以 36~45 歲之間的人數比最平均。

四、 誠正中學教職員學歷背景概況

(一) 學歷背景上,大學畢業佔 34.4%,顯示少年矯正學校教職員以大學畢業佔最多 人。

(二) 研究所畢業與高中、職畢業高中、職人數比例只差 1.6%,以研究所畢業的人數 為最少。

五、 誠正中學教職員在本校任職年資比例概況

(一) 教職員在本校任職年資以 7~9 年所佔比例較高,佔 37.7%,顯示誠正中學至學 校成立來,內部人員變動率較少。其次,三年及以下,佔 33.6%,顯示目前新進的教職 員也佔多數。

(二) 在校任職 10 年及以上佔有 8.2%,所佔比例最少,不到 10%。

六、 誠正中學教職所任職務類型比例概況

(一) 誠正中學教職員所佔比例以「教師」與「其他職員」所佔比例最多,佔全體的 63%。就誠正中學現況了解其他職員還包括司法特考或一般高普考及格人員、替代役員、

約聘人員,因此,誠正中學教職員以「教師」所佔比例最高。

(二) 以教導員所佔比例最低,佔全體的 13.9%。

貳、 少年矯正學校誠正中學教職員之工作滿意度情形 一、 主管領導工作構面的工作滿意度

(一) 依據統計結果,少年矯正學校誠正中學教職員在主管領導構面的滿意度偏向

「不滿意」的感受(平均數為 2.9973、標準差為 4.9023)。

(二) 構面 5 題中,滿意度最高的是本構面第 B2 題,「我對是否有建言的機會」,平 均數得分 3.1066,達「尚可」程度,而選答尚可、滿意的人次有 103 人,佔 84.4%;滿 意度最低的是本構面第 B4、B6 題,「我對校長處理校務的方式」,平均數得分 2.9836,

滿意度未達「尚可」的程度,而選答不滿意、很不滿意的人次有 29 人,佔 23.8%;「我 對行政決策尊重個人的意見」,平均數得分 2.7951,滿意度未達「尚可」的程度,而選 答不滿意、很不滿意的人次有 50 人,佔 32.8%。

(三) 在個人屬性變項中,就不同年齡的誠正中學教職員,對主管領導構面有達到.05 顯著水準,但以雪費法進行事後比較,發現以「30 歲及以下」的教職員與「41~45 歲」

的教職員兩組之間有.062 顯著差異,仍未達.05 的顯著水準,但不同性別、婚姻、年齡、

學歷背景變項方面未達顯著差異。在工作屬性變項中,不同在本校任職年資,發現「3 年及以下」的教職員與「4~6 年」的教職員兩組之間;「3 年及以下」的教職員與「7~9 年」的教職員兩組之間;「4~6 年」的教職員與「7~9 年」的教職員兩組之間,這三組在 主管領導上達到.05 顯著差異,且「3 年及以下」的教職員比「4~6 年」的教職員在工作 環境上表現出較高的滿意度,但不同職務類型方面未達顯著差異。

二、 工作環境構面的工作滿意度

(一) 依據統計結果,少年矯正學校誠正中學教職員在工作環境構面的滿意度偏向

「滿意」的感受(平均數為 3.0639、標準差為 3.6664)。

(二) 構面 5 題中,滿意度最高的是本問卷第 E7 題,「我對目前學校的工作環境」,

平均數得分 3.2787,達「尚可」程度,而選答尚可、滿意的人次有 100 人,佔 81.9%;

滿意度最低的是本構面第 E12 題,「我對學校提供教職員休憩的環境」,平均數得分 2.8033,滿意度未達「尚可」的程度,而選答不滿意、很不滿意的人次有 42 人,佔 34.5%。

(三) 在個人屬性變項中,「30 歲及以下」的教職員與「41~45 歲」的教職員兩組之 間;「31~35 歲」的教職員與「41~45 歲」的教職員兩組之間;「41~45 歲」的教職員與「46~50 歲」的教職員兩組之間達到.05 顯著差異,且「30 歲及以下」的教職員比「41~45 歲」

的教職員在工作環境上表現出較高的滿意度。但不同性別、婚姻、年齡、學歷背景變項 方面未達顯著差異。在工作屬性變項中,不同在本校任職年資,發現「3 年及以下」的 教職員與「4~6 年」的教職員兩組之間;「4~6 年」的教職員與「7~9 年」的教職員兩組 之間,這兩組在工作環境上達到.05 顯著差異,且「3 年及以下」的教職員比「7~9 年」

的教職員在工作環境上表現出較高的滿意度。但不同職務類型方面未達顯著差異。

三、 人際關係構面的工作滿意度

(一) 依據統計結果,少年矯正學校誠正中學教職員在人際關係構面的滿意度偏向

「滿意」的感受(平均數為 3.5066、標準差為 3.5166)。

(二) 此構面有 5 題,此 5 題工作滿意度皆達「尚可」與「滿意」之間程度,其中滿 意度最高的是本問卷第 R13 題,「我對同仁之間能否相互關懷」,平均數得分 3.5738,達

「尚可」程度,而選答尚可、滿意的人次有 103 人,佔 84.4%;滿意度最低的是本構面 第 R16 題,「我對同仁之間的互相尊重」,平均數得分 3.4344,滿意度乃達「尚可」的程 度。

(三) 在個人屬性變項中,「30 歲及以下」的教職員與「41~45 歲」的教職員兩組之 間;「36~40 歲」的教職員與「41~45 歲」的教職員兩組之間;「36~40 歲」的教職員與「51 歲以上」的教職員兩組之間達到.05 顯著差異,且「30 歲及以下」的教職員比「41~45 歲」的教職員在人際關係上表現出較高的滿意度,但不同性別、婚姻、年齡、學歷背景 變項方面未達顯著差異。在工作屬性變項中,在不同所任職務類型中的誠正中學教職員 達.05 的顯著水準,但以雪費法進行事後比較,發現「教誨師」的教職員與「其他職員」

的教職員兩組之間有.061 顯著差異,但未達到.05 顯著差異,而在本校不同任職年資方 面未達顯著差異。

四、 薪資福利構面的工作滿意度

(一) 依據統計結果,少年矯正學校誠正中學教職員在薪資福利構面的滿意度偏向

「不滿意」的感受(平均數為 2.8552、標準差為 2.4832)。

(二) 構面 3 題中,滿意度最高的是本問卷第 P20 題,「我對學校維護個人權益」,平 均數得分 3.0328,達「尚可」程度,而選答尚可、滿意的人次有 88 人,佔 72.1%;滿 意度最低的是本構面第 P23 題,「我對目前的獎勵辦法(記功或嘉獎)」,平均數得分 2.6230,滿意度未達「尚可」的程度,而選答不滿意、很不滿意的人次有 47 人,佔 38.6%。

(三) 在個人屬性變項中,其誠正中學教職員在薪資福利構面均未達任何顯著差異,

在工作屬性變項中,不同在本校任職年資,發現「3 年及以下」的教職員與「4~6 年」

的教職員兩組之間達到.05 顯著差異,且「3 年及以下」的教職員比「4~6 年」的教職員 在工作環境上表現出較高的滿意度,但不同職務類型方面未達顯著差異。

五、 工作本身構面的工作滿意度

(一) 依據統計結果,少年矯正學校誠正中學教職員在工作本身構面的滿意度偏向

「尚可」的感受(平均數為 3.1328、標準差為 3.5620)。

(二) 此構面有 5 題,此 5 題工作滿意度皆達「尚可」與「滿意」之間程度,滿意度 最高的是本問卷第 J1 題,「我對工作成就感之獲得」,平均數得分 3.1967,達「尚可」

程度,而選答尚可、滿意的人次有 77 人,佔 63.1%;滿意度最低的是本構面第題,「我 對目前職務的工作前途」,平均數得分 3.0410,滿意度乃達「尚可」的程度。

(三) 在個人屬性變項中,不同學歷背景的誠正中學教職員,對工作本身構面達.05 顯著水準,但以雪費法進行事後比較,發現「大學畢業」的教職員與「高中、職畢業」

的教職員兩組之間顯著差異,但仍未達.05 的顯著水準,且「研究所畢業」的教職員比

「高中、職畢業」的教職員在工作環境上表現出較高的滿意度,但不同性別、婚姻、年 齡等變項方面未達顯著差異。在工作屬性變項中,不同在本校任職年資,發現「4~6 年」

的教職員與「7~9 年」的教職員兩組之間達到.05 顯著差異,且「7~9 年」的教職員比「4~6 年」的教職員在工作環境上表現出較高的滿意度,而在不同所任職務類型中,發現「教 師」的教職員與「警衛隊員」的教職員兩組之間達到.05 顯著差異,且「教師」的教職 員比「警衛隊員」的教職員在工作本身上表現出較高的滿意度。

六、 社會地位構面的工作滿意度

(一) 依據統計結果,少年矯正學校誠正中學教職員在社會地位構面的滿意度偏向

「尚可」的感受(平均數為 3.1762、標準差為 3.5659)。

(二) 此構面有 6 題,此 6 題工作滿意度皆達「尚可」與「滿意」之間程度,滿意度 最高的是本問卷第 S9 題,「我對學校維護個人權益」,平均數得分 3.0328,達「尚可」

程度,而選答尚可、滿意的人次有 111 人,佔 91.0%;滿意度最低的是本構面第 S12 題,

「我對工作受學生尊重」,平均數得分 3.0410,滿意度仍達「尚可」的程度。

(三) 在個人屬性變項中,「30 歲及以下」的教職員與「41~45 歲」的教職員兩組之 間達到.05 顯著差異,且「30 歲及以下」的教職員比「41~45 歲」的教職員在社會地位 上表現出較高的滿意度,「高中、職畢業」的教職員與「專科畢業」的教職員兩組之間

「高中、職畢業」的教職員與「大學畢業」的教職員兩組之間達到.05 顯著差異,且「大 學畢業」的教職員比「高中、職畢業」的教職員在社會地位上表現出較高的滿意度,但 不同性別、婚姻等變項方面未達顯著差異。在工作屬性變項中,不同在本校任職年資,

發現「3 年及以下」的教職員與「4~6 年」的教職員兩組之間達到.05 顯著差異,且「3 年及以下」的教職員比「4~6 年」的教職員在社會地位上表現出較高的滿意度,而在不 同所任職務類型中,發現「教師」的教職員與「警衛隊員」的教職員兩組之間;發現「警 衛隊員」的教職員與「其他職員」的教職員兩組之間達到.05 顯著差異,且「教師」的 教職員比「警衛隊員」的教職員在社會地位上表現出較高的滿意度。

七、 工作特質構面的工作滿意度

(一) 依據統計結果,少年矯正學校誠正中學教職員在工作特質構面的滿意度偏向

「尚可」的感受(平均數為 3.1984、標準差為 3.1870)。

(二) 構面 5 題中,滿意度最高的是本問卷第 Q14 題,「我的職務對社會很有貢獻」,

平均數得分 3.5164,達「尚可」程度,而選答尚可、滿意的人次有 107 人,佔 87.7%;

滿意度最低的是本構面第 Q15 題,「我對職務是否可學到新的技術或知識」,平均數得分 2.8770,滿意度未達「尚可」的程度,而選答不滿意、很不滿意的人次有 34 人,佔 27.9%。

(三) 在個人屬性變項中,「30 歲及以下」的教職員與「41~45 歲」的教職員兩組之 間,「41~45 歲」的教職員與「46~50 歲」的教職員兩組之間達到.05 顯著差異,且「30 歲及以下」的教職員比「41~45 歲」的教職員在工作特質上表現出較高的滿意度,但不

同性別、婚姻、學歷背景等變項方面未達顯著差異。在工作屬性變項中,不同在本校任 職年資,發現「3 年及以下」的教職員與「4~6 年」的教職員兩組,「4~6 年」的教職員

同性別、婚姻、學歷背景等變項方面未達顯著差異。在工作屬性變項中,不同在本校任 職年資,發現「3 年及以下」的教職員與「4~6 年」的教職員兩組,「4~6 年」的教職員