研究範圍與架構

一、田野地點

圍繞著羅東林產工業的發展脈絡思考，其在地理空間上投射的範圍即為我 的田野分佈地。太平山林場的伐木計畫做為帶動羅東地方發展的火車頭，相關 產業因為地緣的關係而主要分佈於羅東鎮一帶。其中包括了歪仔歪橋附近的復 興路上的製材廠、羅東鎮內加工、藝品店等。然而，田野地點還因匠人所在的 位置不同，而擴及到宜蘭舊城、頭城、蘇澳等地。

由地理位置來看，太平山林場位於台灣東北部，背據中央山脈及雪山山脈，

並跨宜蘭、台北、新竹、桃園等縣市。前銜接蘭陽平原面臨太平洋，行政區開 發當初屬台北州羅東郡，及蘇澳郡番地，面積達60239 公頃，戰後屬宜蘭縣大 同鄉及南澳鄉，其事業區調整為87000 餘公頃。

實際伐木作業範圍均維持於蘭陽溪以南，土場海拔350 公尺起，沿多望溪 兩岸至嘉羅山海拔2500 公尺以內，及茂興溪上游新太平山、三星山、獨立山一 帶。舊太平山位於今日四季獨立山；新太平山，由羅東經羅天公路到天送埤，

可由泰雅大橋(新線)或清水湖線(舊線)至土場、仁澤、太平山。

圖1 研究地方範圍

（圖片來源：Google 地球）

日本

羅東 宜蘭

太平山林場 台灣

研究區域範圍

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二、林產工業的界定

林產工業是林業以工業化的生產方式為主的產業體系，透過伐木事業帶動 中下游的相關加工生產內容。其中包括伐木、製材、木器加工等。上游的伐木 事業多為國家政府經營管理，日治時期多為官方直營伐木而少有台灣人觸及，

在中游的製材業才有民間的生產單位從事相關的工作。本文即聚焦於討論林木 產業中上游的的過去、現況發展。

台灣的伐木事業自日治時期即開始，戰後則由國民政府接收所有的林地及 官營生產單位。羅東的林產工業始於 1915 年太平山林場的正式開採，於 1982 年終結，其間歷經六十七年。然而，由於行政院退除役軍官輔導委員會以專案 的方式仍在棲蘭山一帶繼續伐木，直到 1991 年天然林禁伐以後才正式宣告終 止。

林產工業是台灣最早發展的輕工業之一，為日治時期遺留下來的古老行 業。光復初期為國家的重點發展事業，1953 年產值曾高達國家營收的三～四 成，但1980 年以後漸漸萎縮，被視為是夕陽產業，羅東製材廠從 150 家至今只 剩不到30 家。

在本文中，林產工業指涉的是一種生產作業體系，同時將其應用在特定的 社會脈絡下，亦具有時間的意涵。因此我粗略的將羅東林木產業的發展期程分 別兩大階段，林產工業時期指的是日治時期至1991 年天然林禁伐以前，而後林 產工業時期則是其後發展至今。其中必須再強調的是，後林產工業時期僅是一 粗糙的概念範疇，而非理論範疇，以此作為標定林產工業結束以後的時期。

三、研究架構

本研究聚焦於討論林產工業中製材工人和伐木工人在林產工業結束後的轉 變。透過分析「伐」、「剖」的技術內涵及其衍生的師傅、頭家及客人之間的生 產關係做為進一步概念化工人轉化為匠人的基礎。本文一共有六章，而以林產 工業時期過渡到後林產工業時期為歷史脈絡，以下就第二章到第五章分別詳述。

第二章介紹羅東林產工業在台灣發展的特殊性。太平山林場做為三大林場 中最晚開發的山林，其森林蓄積量最多，至今為台灣少數僅存的天然林地。在 日治殖民產業的推動下，改變了羅東既有的產業結構。此章首先交代台灣的林 產工業社會的發展背景，以日治時期、光復時期及禁伐以後三階段鋪陳。藉由 台灣檜木的獨特性說明其與日本神社文化的關連，提出此為一種指標化的連結 過程，在台灣是具有特殊性、地域性的產業。接著進到羅東林產工業的脈絡討 論地方的社會生活如何因此與此產業鑲嵌在一起，包括記憶、認同、生活、生

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產以至於技術等面向都在此範疇中。

第三章共有三節，主要在分析林產工業的生產情境「伐木」、「製材」兩大 部分的技術內涵。在「伐木情境」中核心技術為「伐」，從伐木工人的身體經驗 理解其技術分別與材料、市場的關係。在「製材情境」中關鍵技術為「剖」，但 因為當時是林產工業時期工業化量產的背景，「剖」仍屬粗放技術，但透過製材 廠的生產單位將技術、材料與市場的關係整合在一起。第三節則在前述討論基 礎下提出「身體的技藝」概念，具體說明「聞」、「看」、「摸」的內涵，此部分 在處理技術做為人與物關係的概念。

第四章便進入到後林產工業時期的討論。在天然林禁伐的時代背景下，產 業的蕭條使得技術工人因為失去了工作與市場失去聯繫。本章以兩部分來說明 他們如何藉由身體的技藝來重構自身與新木料、市場的互動。

第五章則以「匠人生成何以可能」切入本文的重點。首先指出匠人之所在，

接下來描述匠人在後林產工業社會的面貌，最後也是本文的核心，提出四個面 對面的場域具體交代技術工人之所以轉化的關鍵原因。

在結論的部分扣回本文前述對匠人的定義，提出我對後林產工業社會匠人 樣貌的一點思考。總結以上回應我在研究緣起中提及的困惑，太平山林鐵究竟 要「規劃什麼？保存什麼？」「規劃的限制」為何？

圖2 研究架構

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