研究範圍與限制

壹、 研究範圍

本研究是以內容分析法分析國中國文教科書，教育部規定國民中小學教科書 採一年一審，故每年出版社必須將教科書重新送審，而根據國立編譯館之公告民 國九十八年通過出版的國中國文教科書有「南一版」、「翰林版」、「康軒版」「育成 版」四個版本（國立編譯館，2009），但有鑑於市場佔有率之因素，因此，本研究 採用「南一版」、「翰林版」、「康軒版」三個版本之七年級國文教科書為研究對象，

計有六冊。

貳、 研究限制

廣義之教科書包含了課本、習作、教學指引（教學用冊）、教學掛圖、錄影

（音）帶……，而本研究在研究重點上僅針對「課本」當中的課文內容進行分析，

並不針對習作以及教學指引的內容多加著墨。然而教學指引、備課用書之設計理 念，有助於研究者深入瞭解課文所欲傳達的訊息，故將教學指引與備課用書做為 進行課文內容研究時的輔助參考工具。

此外，在針對課本中的課文進行分析時， 雖不將教科書的編輯要旨、圖片、

作者介紹、題解、文章賞析、應用練習等加入量的分析對象， 但為求完整了解課 文主旨， 仍將題解以及文章賞析列入質性分析時的重要參考標準。另外，各冊皆有 兩單元的語文常識，因為陳述內容多為條列式說明文，其為語文工具性質至為明顯，

與品格教育內涵無所牽涉，故亦不納入分析範圍。

二、研究主題的限制

研究主題為「國中國文教科書品格教育內容分析之研究」，主要重點乃在於 對「品格教育」之內涵在教科書中的分布情形進行探討。然而根據相關文獻的探 討發現，品格教育所含括之範圍與概念相當廣泛，且各專家學者之說法與見解亦 有所分歧，為求在研究主題上的聚焦及確立，因此本研究所採取的品格教育定義 與用以進行分析的類目工具，並無法涵蓋所有專家學者對品格教育的看法與見解。

三、研究方法的限制

本研究對教科書的分析研究採內容分析法來進行，僅分析教科書中品格教育 的分布情形，並未對教師實際教導與實施品格教育的現況進行了解與調查，因此 研究結果並非現行教育情境中實施品格教育的現況。除此之外，本研究雖亦將編 輯意旨、單元介紹與教學指引等作為分析參考，然研究分析所得之結果並不能完 全代表教科書編輯者的編輯理念與呈現方式。因本研究所得結果僅為內容分析之 教科書中品格教育內涵，並無法獲得對現行教育情境中實施品格教育現況之了解，

是以在使用上應注意不可有過度推論的情形。