研究範圍與限制

型，分別為學習穩定型(A 組型)、粗心大意型(A’組型)、努力不足型(B 組型)、欠 缺充分型(B’組型)、學習不足型(C 組型)、學習異常型(C’組型)，探討健康認知不足 的學生(C 和 C’組型)與其體位是否有相關性，藉以探討肥胖體位在教育介入的效 益。

第五節 研究範圍與限制

針對臺東地區青少年為研究對象，依腰圍及BMI 將體位區非為四個族群。分 別為腰圍及BMI 正常組、腰圍正常 BMI 超標組、腰圍超標 BMI 正常組、腰圍及 BMI 超標組。探討背景變項、認知、行為與體位的相關性。

(一)研究對象方面

本研究對象為青少年，為臺東某專科學校的青少年學生。BMI 定義為 BMI≧

27 kg/m²為超標，腰圍定義未達標準值(標準值：男生<90 公分，女生<80 公分)為 超標，將青少年以BMI 及腰圍分成四個群組。

(二)研究變項方面

研究變項方面僅探討背景變項、肥胖行為變項、健康認知變項及身體體位變 項，探討其相互間的關係及是否會互相影響。在背景變項方面探討不同年齡的成 熟度、不同性別間對肥胖行為、健康認知、身體體位是否有差異?肥胖行為變項含 括飲食行為、不利健康運動運動行為、生活習慣行為，認知變項含括飲食認知、

運動認知、肥胖及其他認知，探討肥胖行為間與健康認知間是否有相關？更進一 步探討肥胖行為與健康認知是否能預測肥胖體位？健康認知問卷利用 S-P 表分類 與身體體位是否相關？研究者自行彙整各變項如變項說明表。

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二、 研究限制

先針對在學學生為研究對象，範圍未擴大到其他社會環境，時間畢業後無法 持續追蹤，研究者僅一人，在人力財力不足下無法進行進一步的專業性介入措施 等都影響到研究結果的進一步分析。但可做初步探討。

(一)研究對象的限制

只針對臺東地區某專科學校青少年學生，未擴及其他學校或縣市青少年學生，

故研究數據只能針對該校學生作分析。而定義肥胖並非僅BMI 及腰圍，抽血檢查 體脂肪等也是測量肥胖的方法，但礙於施作困難，故本研究僅以BMI 及腰圍作為 體位分類標準，未加入其他測量方法精確化分類為本研究的限制。

(二)研究變項的限制

肥胖行為有很多還包括遺傳因素、心理因素、致胖環境等因素，本研究僅探 討背景、行為及認知變項與身體體位的關係。遺傳因素包含肥胖基因檢測，本研 究無相關實驗室合作，故不針對遺傳因素作探討。心理因素導致肥胖行為第一線 發現者為導師及輔導室，本問卷設計無探討質性相關問題。而致胖環境及家庭成 員相關因素非本問卷探討的對象。故遺傳因素、心理層面的探討及致胖環境及家 庭成員因素探討為本研究的限制。

(三)研究方法方面

本研究執行方法為直接體位測量及問卷調查方法，經由體位測量將青少年分 組，利用問卷調查方法只能針對現況進行調查，無法深入訪談進一步分析了解其 他原因，此為本研究的限制。本研究只探討肥胖原因，礙於經費有限，無法邀請 更專門的師資進行單項教學及諮詢。也礙於學生課業繁重，無法抽出有效時間參 與研習活動。只能針對少部分學生做重點衛生教育，無法進行實驗性研究，探討 肥胖個案介入措施前後的差異為本研究方法上的限制。

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表1- 1 變項說明表

名稱 細項 內容

背景變項 年齡 16、17、18、19 歲、20 歲以上

性別 男生、女生

肥胖行為變項 飲食行為 連續變項

不利健康運動行為 連續變項

生活習慣行為 連續變項

健康認知變項 飲食認知 連續變項

運動認知 連續變項

肥胖及其他認知 連續變項

身體體位變項 身體體位 腰圍及 BMI 正常組

腰圍正常 BMI 超標組 腰圍超標 BMI 正常組 腰圍及 BMI 超標組

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