研究結論

《拜訪森林》編劇的互文建構策略，採取「解構原文本」再「創生新文本」

的手法，猶如劇情的拼圖遊戲，先將童話故事拆解出：故事人物的互文；特殊物 件的互文；故事內容的互文；人物個性的互文。觀眾面對零散的劇情「片段」， 先觀察並猜測原始童話故事，這是「互文的預測」。劇作家於劇情中提供「線索」， 讓觀眾覺察到童話故事間的「互文聯繫」，來進行劇情拼圖。

《拜訪森林》在劇作家提供的「框架」下，以「互文為鉤子」，勾出更多「互 文記憶庫」的片段來拼圖，讓觀眾自發的參與劇情的聯想拼合。劇作家需考量、

揣摩觀眾的「統覺背景」，在文本中預留給予讀者的位置，以此與觀眾產生交集 與連結。讓觀眾迅速的融入劇情，以勾引觀眾的「互文記憶庫」。觀眾一旦參與 劇情拼貼，且與劇作家的劇情走向謀合，便能由劇情拼貼與故事縫合活動中，獲 得回饋與樂趣。

《拜訪森林》雖然互文改編童話故事，卻也刻意攪亂與考驗觀眾的互文記憶 庫，製造許多「反互文」、「童話顛覆」的情節。挑戰觀眾過去習以為常的童話認 知，達成編劇所意圖的「顛覆改寫」，以及嘲諷童話故事中對「兩性」、「愛情與 婚姻」刻板價值的荒謬，以賦予故事新創意和意涵。

二、 空白創構策略

《拜訪森林》劇作家運用空白、空隙技巧，製造藝術留白之美，邀請觀眾一 起來參與文本創構的歷程。戲劇中的空白並非是缺乏細節，而是製造懸念的一段 伏筆，是編劇希望觀眾覺察出異樣，並暗示觀眾參與填補的空白策略：  

（一） 舞台的空白

《拜訪森林》劇作家採取「真假參半」方式，善用了觀眾對戲劇的「假定性」，

讓觀眾運用想像力、空白填補能力，持續地、即時地創造出「戲劇幻景」，來滿 足觀劇需求。同時在觀眾入戲、入情信以為真時，又刻意破壞觀眾劇場幻覺，呈 現出道具、舞台的空白斷裂，企圖製造戲劇的荒謬笑點與趣味。

（二） 對話的空白

戲劇刻意營造出雙方溝通的對話失焦、中斷，進而使對話呈現漏洞百出的「對 話空白」狀態。《拜訪森林》劇作家採取幾項手法呈現對話的空白斷裂，用意並 非要觀眾去填補其中空白，反過來是去欣賞空白斷裂所橫生的妙趣。

首先是「語言與行動不一致的對話空白」，這些對話不完整、若有所隱，呈 現出角色的「言不由衷」，語言與行動不一致的對話空白，藉此凸顯對話無法交 集的空白斷裂。

其次是「破壞堆疊漸進過程的對話空白」，看似不斷堆疊的對話，卻是不著 邊際的空洞，既無法開展「戲劇化動作」，也淪為空泛的重複對話。這種對話看 似多餘，卻是《拜訪森林》劇作家刻意將角色「真正心聲」引發出來的觸媒。甚 至讓無意義的對話持續堆疊，以創造「密合度不夠、疏離的」情感，使對話處於 隨時「崩盤的危機」，讓觀眾意識到此處的話語荒謬。

再其次是「暗示性、言外之意的對話空白」，《拜訪森林》編劇善用許多暗示 性或言外之意的對話，來製造出「對話的空白」，邀請觀眾來覺察、填補角色的

內在真實想法。「雙關語」——具有「解謎」的難度，將語言巧妙層層包裹，需 要觀眾自覺、自願的填補空白意涵，才能獲得「絃外之音」的樂趣。「冠冕堂皇 的謊話」——角色冠冕堂皇的話，使觀眾警覺對話的可信度，因理解角色可笑的 意圖，而被這種無傷大雅的謊話給逗樂。「語出驚人的實話」——角色無意識所 說出來的「真話」，造成觀眾的錯愕，進而回顧前互文情節，來填補此處的對話 空白斷裂。「前後矛盾的台詞」——矛盾角色所引起意圖不明的台詞，讓觀眾對 角色拙劣行為與個性寄予同情。

製造漏洞百出、空洞斷裂的對話是編劇「刻意打斷」觀眾長期以來的「認知 習慣」，讓觀眾有機會去思考對話中常有的空泛用語。前提是編劇必須在「關鍵 字」句上巧妙運用，否則將造成反效果降低戲劇格調。

最後是「知情與未知情的對話空白」，《拜訪森林》巧妙運用知情與不知情、

聽見與未聽見，來創造出對話中的空隙與不明不白，擴大誤會、增加瞎忙的劇情 衝突。在「角色知情，觀眾不知情」或「觀眾知情，角色不知情」，且劇情尚未 明朗、隱情揭曉前，適時地穿插一兩個線索片段，來造成劇情的斷裂與空白。這 些空白將引發觀眾的好奇心，去抽絲剝繭、臆測劇情的手法。編導必須有把握讓 觀眾都知道「正確答案」，而角色「愚痴不知」，才能營造出角色蒙在鼓裡的趣味。

（三） 戲劇化動作空白

《拜訪森林》以「反常態」戲劇化動作出現，製造出不合理的空白與空缺，

此為編劇所希望營造「失控」、「反常」、「嘲諷」的戲劇趣味，來凸顯角色「驚世 駭俗」的個性。  

（四） 角色的空白

「空白角色」利用的就是觀眾自動填補空缺的主動性，讓女巨人角色在觀眾 心中活靈活現。不斷地於劇情中拋出「線索」，引發觀眾的存疑，逐一在情節發

展中進行交代，漸進式的揭示「巨人」的模樣。有傑克與魔豆童話互文經驗的觀 眾，才能得以填補出女巨人的角色空白。

「角色揭露」透過不同段落的描寫，攏聚線索將角色隱含的秘密逐步揭露開 來。《拜訪森林》說書人的死亡，讓故事陷入危機與混亂之中，是劇作家故意讓 觀眾陷入思緒的斷裂中，「旁白」角色的空白是為了製造戲劇期待與懸念。

（五） 劇情空白

《拜訪森林》採取的劇情空白手法，一是演員故意製造空白的、延宕的時間，

來促使觀眾思考其中的「讓笑」。二是拉長劇情空白的間隙，延長解謎的時間，

來增加解謎的難度。衝突事情發生，先懸盪一番再行解決，讓觀眾期待的心情升 高而反覆猜想，直到劇情空隙擴大，再給予真相協助觀眾填補空白劇情。  

三、 《拜訪森林》劇本互文、文本空白的交互關係

童話互文性，使我們能基墊在共同的故事發展軸線上，看到童話改變與顛覆 所要陳述的意義；而文本空隙，則使我們在閱聽時的心理運作，以及思考、邏輯 推敲上，能參與童話創作，滿足觀劇的樂趣。互文是以擴散聯結來引發觀眾「舉 一反三」意義；空白則是以聚焦收攏來邀請觀眾「陌生填空」意義。兩者同時也 是互補關係，空白的填補需要倚賴觀眾的互文聯想力。

互文性劇情，使觀賞者有似曾相似之感，而容易入情觀賞情節；文本之間 的空白、空隙，使故事產生疏離陌生感，引起觀眾新鮮感與興趣。兩者交織運用，

以形成劇作家與觀眾間的文本遊戲。

（一） 觀眾以互文經驗來填補空白、空隙

互文的建構先決條件便是「捨棄」，將熟悉故事捨棄部分（意料之內的情節），

增加未盡說明的空白、空隙（意料之外的劇情），才能喚起觀眾的聯想力，使得 空白填補的機制重啟作用。空白填補的活動，應是思想激發擴散，進而進入推理 層級，最後達成視角與想法的更新。

《拜訪森林》編劇刻意「顧及者少、遺漏者多」，製造劇情中斷、懸宕未決 的空白，促使觀眾參與劇情空白的填補。空白填補方式是交互作用的，必須聯結 角色、動作、對話，甚至是前文劇情，才能有效地填補戲劇中的空隙。劇場觀眾 可由不完全的劇情片斷中，找到前文本的蛛絲馬跡，拼貼出合於自己經驗與認同 的故事情節。因此戲劇表演不能與觀眾的互文經驗脫鉤，劇作家必須關照觀眾的 心理需求與情緒反應，讓觀眾主動參與互文與空白交互填補的遊戲中。

（二） 意料之內 V.S.意料之外

《拜訪森林》編劇重點有兩點，一是「意料之內」的互文性劇情，使觀賞者 有似曾相似之感，而容易入情觀賞情節；另一是「意料之外」的情節後續發展，

文本之間的空白使故事結局走向各種可能性，這種無法意料走向，由觀賞者自由 詮釋的空間，並不阻礙觀賞戲劇，反而能凝聚緊湊氣氛。

1.「意料之內」的互文編劇方法

將觀眾可「意料之內」的故事進行解構之後，再進行新的編劇創生。「意料 之內」的故事考驗觀眾的記憶與素養，邀請觀眾參與玩味。觀眾因為戲劇裡提供 互文線索，進而了解編劇獨具匠心的安排，而獲得審美快感。

2.「意料之外」的空白編劇方法

將劇情某些「互文故事」的片段刻意刪除與隱藏，使得劇情產生空白間隙，

來創造意料之外的緊湊與未知感。就像將不同的四則童話猶如拼圖般拆散，錯落 在劇情軸線上，刻意去掉幾塊拼圖，讓人猜不透圖案方塊原有的樣貌，而由觀賞

者自行想像，或是在空白處自由的彩繪己見，帶來觀看的驚喜與滿足。每個互文 拼圖的發現，都與前後左右的劇情互有關聯。

「互文」的目的在於讓觀眾能迅速的理解劇情，並且意料劇情的走向；「空 白空隙」的目的則是延宕劇情的公開，引領觀眾的期盼等待。第一幕編劇以原始 童話故事來做為主軸，花較多篇幅細心交代角色的性格與行動，讓觀眾能夠看得 懂，因此空白空隙的幅度較小。觀眾依賴「童話互文」，能夠快速意會其中妙趣 來填補此處的劇情空缺，也逐漸熟悉填補的行動。

第二幕劇情空白空隙幅度拉寬，使得結構產生鬆解情況，也符合了巨人崩壞 家園的意向，觀眾需要藉由第一幕「前情互文」，來作為第二幕空白的填補素材，

甚至發揮想像力與追根究底的智力，才能將散落的劇情拼圖一一拼上。

（三） 劇場氛圍有助於互文拼貼與空白填補

劇場的氛圍觀眾的歡笑聲、驚嘆聲、鼓掌聲，可以影響周圍共同觀劇的眾人，

劇場的氛圍觀眾的歡笑聲、驚嘆聲、鼓掌聲，可以影響周圍共同觀劇的眾人，