研究結論

本節是根據第四章之研究結果所進行的歸納與討論，依研究目的、待 答問題、研究假設歸納結論如下：

一、台北市國小高年級學童線上遊戲的參與現況

（一）國小高年級學童家中可上網比例是九成，且有七成的學童有線上遊 戲經驗。

（二）目前台北市國小高年級學童最常參與的線上遊戲類型，以近五成必 須連線的線上遊戲最多；八成玩下載後不用連線的線上遊戲次之；

一成四玩網頁上直接玩的線上遊戲類型最少人玩，故最多人且最常 玩的遊戲類型是必須連線的線上遊戲類型。

（三）有一半以上，具有玩「必須連線的線上遊戲」經驗的台北市國小高 年級學童，現在正在玩「楓之谷」。依填寫次數前十名如下：（1）楓 之谷、（2）RO 仙境傳說、（3）彈水阿給（爆爆王）、（4）卡巴拉島、

（5）亂 online、（6）火線特戰隊、（7）天堂 2、（8）勁舞團、（9）

CS 絕對武力、（10）魔獸世界、星夢 online。

（四）台北市國小高年級學童中，有三成有交過網友的經驗；而有線上遊 戲經驗的台北市國小學童中，則有近五成國小學童有認識網友。

（五）台北市國小高年級學童遊戲資歷大部份都是一年，且以二年及三年 的比例次高。

（六）台北市國小高年級學童遊戲時間大部分為每天一小時以內，每天一 至三小時次之。

二、國小高年級學童背景變項與線上遊戲態度的差異情形

（一）不同性別的台北市國小高年級學童在整體與各層面線上遊戲態度均 呈現顯著差異，且男生線上遊戲的態度均比女生積極。

（二）從年級變項來看，則不同年級的國小高年級學童在整體線上遊戲態 度呈現顯著差異，又以六年級的學童線上遊戲態度比五年級學童積極 正面。

（三）若家中有上網設備，其整體線上遊戲態度亦呈顯著差異，家中有上 網設備者對線上遊戲的態度比無設備者積極正面。

（四）從電腦能力的背景變項來分析，發現僅有電腦基本維修能力（軟、

硬體安裝等）在整體線上遊戲態度呈現顯著差異，其餘網頁製作能 力、文書處理能力、簡報軟體能力、繪圖軟體能力均無顯著差異。且 電腦基本維修能力（軟、硬體安裝等）能力很好，比沒學過與能力不 好的在整體線上遊戲態度上更積極且正面。

（五）有無線上遊戲經驗對國小高年級學童在整體、各層面的線上遊戲態 度有顯著差異，且均為有線上遊戲經驗者比無線上遊戲經驗者，其在 線上遊戲態度上更積極正面。

（六）最常玩的線上遊戲類型，對國小高年級學童在整體線上遊戲態度有 顯著差異，且最常玩必須連線的線上遊戲者其線上遊戲態度，比在網 頁上直接玩的線上遊戲態度積極正面。

（七）線上人際互動（有無認識網友）對國小高年級學童的整體線上遊戲 態度有顯著差異，且有認識網友者的線上遊戲態度比沒有認識網友的 態度積極正面。

（八）線上遊戲資歷對國小高年級學童的整體線上遊戲態度有顯著差異，

且線上遊戲資歷在二年、三年、四年、五年、六年、六年以上者，其 整體線上遊戲態度都比一年者積極正面。

（九）線上遊戲使用時間對國小高年級學童在整體線上遊戲態度有顯著差 異，且每天使用時間在一至二時、二至三時、三至四時、四時以上者，

其整體線上遊戲態度，都比每天使用一小時以內者正面積極。

三、國小高年級學童線上遊戲經驗在生活適應部分分量表現上呈現顯

著差異

（一）無論國小高年級學童是否參與過線上遊戲，對國小高年級學童生活 適應整體表現並無顯著差異。但國小高年級學童參與過線上遊戲者在 社會適應分量上會比無經驗者佳，且達到顯著差異；但是國小高年級 學童參與過線上遊戲者在功課與遊戲的調適、行為成熟度表現都較不 好，並達到顯著差異。

（二）最常玩的線上遊戲類型對國小高年級學童生活適應整體表現無顯著 差異，且各分量也無顯著差異。

（三）有交網友的國小高年級學童在生活適應整體表現上無顯著差異；但 在社會適應分量的表現卻有顯著差異，且有交網友的國小高年級學童 的社會適應表現較佳。

（四）線上遊戲資歷對國小高年級學童生活適應整體表現無顯著差異，且 各分量也無顯著差異。

（五）使用線上遊戲時間對國小高年級學童生活適應整體表現有顯著差 異，其中又以使用線上遊戲時間對功課與遊戲的調適、行為成熟度、

適應感、心理堅忍度的分量有顯著差異。但是經由薛費法進行事後比 較，無法發現這些分量的多重比較具顯著差異。

四、國小高年級學童線上遊戲態度與生活適應表現部分向量相關

（一）線上遊戲的認知層面的態度與生活適應表現中「社會適應」呈現正 相關，線上遊戲的認知層面的態度與生活適應表現中「行為成熟度」、

「心理堅忍度」呈現負相關，線上遊戲的認知層面的態度與社會適應 表現中「功課與遊戲的調適」呈現負相關。

（二）與線上遊戲的情意層面的態度相關程度較高的有：線上遊戲的情意 層面的態度與生活適應表現中「社會適應」的正相關；線上遊戲的情 意層面的態度與生活適應表現中「功課與遊戲的調適」、「行為成熟 度」、「心理堅忍度」、「生活適應量表總分」的負相關。相關程度 次高的有：在線上遊戲的情意層面的態度與生活適應表現中「情緒穩 定性」、「適應感」的負相關。

（三）與線上遊戲的行為層面的態度相關程度較高的有：線上遊戲的行為 層面的態度與生活適應表現中「社會適應」的正相關，線上遊戲的行 為層面的態度與社會適應表現中「行為成熟度」、「心理堅忍度」的 負相關；相關程度次高的有：線上遊戲的行為層面的態度與生活適應 表現中「功課與遊戲的調適」、「適應感」、「生活適應量表總分」

的負相關。

（四）與整體線上遊戲的態度相關程度較高的有：整體線上遊戲的態度與 生活適應表現中「社會適應」的正相關，整體線上遊戲的態度與生活 適應表現中「功課與遊戲的調適」、「行為成熟度」、「心理堅忍度」

的負相關；相關程度次高的有：整體線上遊戲的態度與社會適應表現 中的「適應感」、「生活適應量表總分」的負相關。