研究背景與動機

第一章 緒論

從事任何一種專業都必須與時俱進，在工作期間應不斷充實專業能力，一方 面提昇自己的專業地位，二方面可以嘉惠所服務的對象。童軍訓練員在專業上必 須有所成長，因此應視培訓童軍服務員為一種專業工作；評估童軍訓練員的專業 素養，亦成為培訓童軍服務員的重要課題。

本章首先從童軍運動的基本原則中探討童軍訓練員的背景，其次說明研究動 機，接著陳述研究目的與問題，並針對研究範圍與限制加以說明，最後將本研究 之相關名詞作一解釋。

第一節 研究背景與動機

壹、 研究背景

自 1907 年童軍創始人貝登堡先生(Lord Baden-Powell)帶領 21 位青少年在英國 桃山白浪海島(Brownsea Island in Dorset, England)進行實驗露營活動，從此開啟了 世界童軍運動的大門，至今已逾一世紀，一個運動可以在歷史的舞台上，展演超 過百年卻依然燦爛，自有其社會價值與歷史定位，試想有文字記載的歷史，能有 幾個百年？

童軍運動的核心價值在於協助青少年健全發展，培養其優良的人格特質與建 構正確良善的價值觀，使其日後能在社會中扮演具建設性的角色，以建設更美好 的世界。1999 年 7 月，世界童軍會議在南非德班(Durban)舉行。通過了童軍運動的 使命宣言(Mission Statement)，是世界童軍組織(The World Organization of the Scout Movement; WOSM) 在《童軍運動策略》(Strategy for Scouting)發展的一個里程碑。

該宣言建基於世界童軍章則，再次重申童軍運動在當今世界的角色，其主要目的 也在強調童軍運動在今日社會中所應扮演的角色。

童軍運動的使命是透過建基於童軍諾言與規律的價值體系，致力於青少年的 教育，從而建立一個更美好的世界，每個人都能圓滿地實現自我，在社會中扮演 建設性的角色。我們可經由圖 1-1-1 清楚而淺顯地明白童軍運動使命宣言的意涵：

2

圖 1-1-1 童軍運動的使命

譯自：World Adult Resources Handbook (pp.13), by WOSM, 2005 實踐童軍運動使命的方法如下所示：

3

童軍運動開始於 1907 年，「成人服務員訓練」亦於此時開始。貝登堡先生畢 生致力於童軍運動的理念及支持童軍運動自然發展，在早期親自參與童軍教練 (scoutmasters)訓練。童軍服務員訓練營早期曾在倫敦(1910 年)、約克郡(1911 年)舉 行。「木章訓練」也在 1913 年有了雛形。貝登堡先生想要這個訓練儘可能地落實，

以鼓勵成人擔任領導角色，故木章訓練課程發展成為一個受到認可的服務員或領 袖訓練計畫。訓練以小隊方式進行，並注重倫理觀念與實踐的結合。但這訓練並 無固定的模式。加上訓練的發展受到第一次世界大戰所拖累，直到大戰結束後，

童軍運動方迅速發展，貝登堡先生才真正開始著手解決服務員素質問題，將提升 服務員能力與熱忱適當地納入訓練課程中，在 1919 年 9 月 8 日遵照 1913 年所訂 之課程基本內容，將童軍運動基本原則載入理論框架中，以為期一週的戶外實踐 並輔以行政運作，開始了第一次的木章訓練；而木章訓練也經由童軍組織實施於 各個國家。同年，貝登堡先生編寫的《童軍教練指引》(Aids to Scoutmastership)出 版，作為訓練童軍服務員之用。後來各國採用此訓練模式並派人到基維爾營地接 受訓練，同時經由世界童軍會議議決採納這套辦法成為世界童軍成人服務員訓練 的標準。

這一套訓練的方法與目的，多年來為各國童軍總會所採用，使得世界童軍運 動有極大的發展和一致性，並且也保有了持久的效果。時間飛逝，世界環境變遷 急遽，童軍運動亦是如此，受時代衝擊而急速發展成長，各地區環境不同，風俗 習慣也大不相同，需要有足夠的彈性條件來適應這一變遷。因此，1969 年在芬蘭 赫爾辛基(Heisiki)舉行第 22 屆世界童軍領袖會議，各國代表有鑑於情勢需要，委 由世界訓練委員會(The World Training Committee)起草新的訓練計畫，以順應新時 代。

1993 年在泰國的曼谷(Bangkok)所舉行的第 33 屆世界童軍領袖會議，通過《世 界童軍人力資源政策》(World Adult Resources Policy)，呼籲各國童軍總會設置「國 家人力資源開發委員會」(National Adult Resources Committee)，建置廣義的童軍服 務員培植計畫，以延續童軍服務員的訓練。至此，服務員的訓練已是世界童軍人 力資源管理不可或缺的部分。童軍運動自始至終就是一種教育活動，服務員的培 訓更是推展童軍運動重要的教育活動，而童軍訓練員肩負著培訓童軍服務員的使 命。美國學者 D. E. Beady 在《開發中國家教育品質》一書中指出：「教育品質是教 師素質的反應，沒有好的教師，不會有好的教育，由於教育的品質提高，教育才

4

會進步。」(楊國賜，民 79)

回顧百年來，童軍運動之所以能在世界各地蓬勃發展，童軍精神廣為世界各 階層所推崇與肯定，童軍服務員扮演著相當重要的角色，童軍服務員確實也兢兢 業業地將童軍運動精神與服務本質發揮得淋漓盡致。近年來隨著國際化、全球化 與科技化時代的來臨，世界童軍運動所面臨的環境亦復如此；相對的，知識的增 長與老化的速度正日益快速，知識的半衰期也日益縮短，面對這樣變遷迅速、具 強烈挑戰性的社會，童軍訓練員專業素養也成為目前世界各國童軍服務員培訓歷 程中最重要的關鍵因素，若童軍訓練員企圖以有限的專業素養來應付現況之需求，

似乎是不足的。面對這股趨勢，身為童軍訓練員更應擺脫以往權威式的形象，要 不斷吸取新知，積極再充實個人的專業素養，才能符合現代專業化訓練員的要求。

由此看來，國內外童軍服務員的培訓，在提昇教育訓練品質的前提下，均不 約而同強調童軍訓練員的專業素養；故評估童軍訓練員的專業素養，實在是亟需 深入探討的一個課題。

貳、 研究動機

當前社會變遷快速，科技更是急遽成長，在邁入知識經濟的時代，觀念創新 以及人才的專業培育成了活動成功與否的關鍵因素；近年來童軍運動的活動內容 與生活相結合不斷地推陳出新，掌握社會的脈動，童軍活動的創新、求變，童軍 服務員的培訓品質是一個重要的關鍵，童軍服務員培訓的成功繫於童軍訓練員的 專業，且對目前童軍活動內容創新求變的工作有相當的俾益。因此評估童軍訓練 員專業素養有其必要性，從而引發了下列的研究動機，並從研究動機延伸研究目 的。

一、 童軍運動社區化與活動多元化

早期我國是一個童軍運動發展蓬勃的地方，在政府大力支持下，童軍運動發 展的方式有別於其他國家；在國外童軍運動的發展起始於社區，而我國童軍運動 是依附在學校教育體系中；在異於國外的發展模式下，眾多因素造成學校童軍運 動的式微：如，教師的專業意識抬頭，削弱了服務熱忱與意願；訓練內容、方法 教條式、僵硬、乏味、缺乏彈性；升學主義促使家長畏懼正當、正常的課外活動，

忽略孩子們的群性教育，並對作中學的童軍活動產生誤解；孩子們埋首在課業中、

5

虛擬網路世界中、沉溺於聲光感官，減低了貼近大自然的意願。因此童軍運動的 發展不能單只依靠學校，應將童軍運動的發展轉型為社區化，讓學校轉變成一個 協助的角色，將童軍運動深根於社區、爭取認同，獲得更多人願意投入，唯有如 此，童軍運動才會再次蓬勃且永續發展。並且要設計多樣化符合時代潮流的活動 吸引孩子的注意，讓他們願意離開電腦、電視，走向戶外參加活動，激發他們學 習的熱情和參與感，進而與他人建立良好關係，以提昇自我學習與成長。童軍運 動中服務員的素養是非常重要的，尤以童軍訓練員而言更是如此，是故，豐富童 軍訓練員的專業素養，使其多元化且跟上時代腳步，檢視童軍訓練員的專業素養 是必要而迫切的，此為本研究的研究動機之一。

二、 評估童軍訓練員專業素養是時勢所趨

1966 年，聯合國教育科學文化組織(United Nations Educational Scientifies, and Cultural Organization； UNESCO)在巴黎召開「教師地位之政府間特別會議」，決 議採納教師地位的建議，強調教師的專業特性，認為「教學應視為一種專業」；其 理由係因教學是一種服務公眾的型態，需要專門知識和能力，且需要長期努力與 研究(吳清山和林天祐，2003)。引起各國對教師專業的廣泛討論及研究。各國都體 認到教師專業係教育改革成敗的重要關鍵之一，莫不致力於此一議題的探討。受 此教育改革潮流的影響，各國童軍組織在對人力資源的培訓教育過程中，也有相 當的體悟，童軍服務員的培訓成敗實繫於童軍訓練員的專業程度。據此，童軍訓 練員專業的相關課題被列為推動童軍服務員培訓政策的重點之一。

誠如上所述，童軍訓練員專業與童軍服務員培訓工作息息相關。但以目前國 內推動童軍服務員培訓工作的現況來看，鮮少注意到童軍訓練員的專業發展。既 然童軍服務員培訓的成敗繫於童軍訓練員，那麼童軍訓練員的專業化實有賴於專 業素養的落實，不論是就提昇教學專業、增進童軍知能、認清童軍訓練員角色定 位等，均能對童軍訓練員的專業化有所影響。童軍訓練員專業素養，不僅是實現 童軍訓練員專業化理想的必要努力，而且更是因應快速變遷的社會需求。童軍訓 練員專業素養更是童軍服務員培訓教育改革成敗的關鍵，有助於童軍訓練員角色 的重新定位，足見其重要性。因此，本研究蒐集國內外探討童軍訓練員專業知能 之相關文獻，以深入了解童軍訓練員專業素養的內涵，此為本研究的研究動機之

誠如上所述，童軍訓練員專業與童軍服務員培訓工作息息相關。但以目前國 內推動童軍服務員培訓工作的現況來看，鮮少注意到童軍訓練員的專業發展。既 然童軍服務員培訓的成敗繫於童軍訓練員，那麼童軍訓練員的專業化實有賴於專 業素養的落實，不論是就提昇教學專業、增進童軍知能、認清童軍訓練員角色定 位等，均能對童軍訓練員的專業化有所影響。童軍訓練員專業素養，不僅是實現 童軍訓練員專業化理想的必要努力，而且更是因應快速變遷的社會需求。童軍訓 練員專業素養更是童軍服務員培訓教育改革成敗的關鍵，有助於童軍訓練員角色 的重新定位，足見其重要性。因此，本研究蒐集國內外探討童軍訓練員專業知能 之相關文獻，以深入了解童軍訓練員專業素養的內涵，此為本研究的研究動機之