童軍訓練員之專業組織運作

本節共分為童軍訓練員專業組織運作與討論兩部分來進行探討。

一、 童軍訓練員專業組織運作

童軍訓練員對於專業組織運作部分，認為所屬團體在健全訓練機制以培訓人 才與傳承(B12-1、C11-1、D11-1、L10-2)、提供機會學習(B13、D11-3、F3-3、J11-2)、

創造服務機會(A11-3、E11、J11-5)、訓練課程創新求變且多元(A11-2)、認證機制 (A11-1)、歸屬感(B14)、適度授權(B12-2)七部份能建立他們的專業(表 4-4-1)，與文 獻探討結果「課程內容」、「參訓資格」、「參訓義務」、「證照授予」相符。由於訪 談對象所屬的團體不逕相同，提供的意見也有所差異；他們希望透過完善的訓練 機制，並搭配認證機制來塑造專業形象與地位，有助於幫助所屬的團體；有部份 的童軍訓練員則認為所屬團體可以運用策略聯盟以建立人際網絡(D12-2、E13、F3-2、

F3-3、H11-3)、國際交流、拓展視野與世界接軌(J11-4、L11-3) 二項能為他們帶來 專業形象(表 4-4-1)，認為所屬團體是能建立與相關的組織、訓練員之間的聯絡關 係，來塑造專業地位與形象；然而，受訪對象認為目前所屬團體在傳達資訊(C11-2、

E11、F3-1) 、導正偏差的觀念(D11-2) 、轉型社區化(F7)三項，有助於獲得童軍活 動與培訓的相關訊息與經驗，增加取得專業的管道，給予支持，同時能建立同儕 間共通語言與認同，間接地建立起童軍訓練員的專業地位；受訪對象則是認為退 場機制(A11-2、J10-4)一項，會有助於組織的新陳代謝，活化組織運作，專業團體 永續經營下去。由此可知所屬不同團體給予的支持與組織運作是不同的，但都希 望能建立在大眾間的專業形象。比照文獻探討結果後，並與我國童軍訓練員培訓 過程的培訓課程相對照，彙整成表 4-4-1。

Ａ11-1：童軍應該要有屬於自己的形象，也就是我們所說的童軍品牌、商標，就 像企業界一樣，有認證的機制，童軍是不是也應該要有認證呢？這是值 得探討的。

Ａ11-2：對於資深的訓練員應該要有我們自己的一套退場機制，這樣年輕人才有 機會和空間進來，總會和研習營才會有創新和改變。

Ａ11-3：現在的訓練員太多了，沒有退場機制，又沒有發揮的舞台，地方童軍會 應該要創造服務機會，讓訓練員能在地服務、就近服務，所以縣市童軍 會和總會都應該要開發潛在效益。

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Ｂ12-1：此專業團體定位為：臺南市童軍會。我從 17 歲被陳春興學長引介到童子 軍理事會當教練，歷經活動組長、考驗委員、訓練組長、訓練小組召集 人、榮評委員、理事、常務理事職務，歷經七位總幹事。深感：領航者 引領團體的方向，知人善任則事功可期。一個成功的團體，需要一位有 組訓能力的總幹事，對童軍運動有基本的認知，有年度精進計畫，能培 訓接棒人才，如此童軍會才能夠有朝氣蓬勃的活動力。

Ｂ12-2：善用組織、適度授權，可充分發揮人力總和。有人，卻不會用；有事，

卻沒人做；殊為可惜！墨守成規，不思創新，因循往例，格局囿限；壯 士扼腕！

Ｂ13： 個人所屬的專業團體提供下列功能：(1)提供個人專業學習、成長的機 會。(2)也提供個人專業發展的場所。(3)更提供個人交誼的平台。

Ｂ14： 少了舞台，名伶登不了台、唱不了戲；少了所屬的專業團體，個人就無 從發揮了！

Ｃ11-1：還是那句話，要將技能傳授。

Ｃ11-2：總會應該要分享國際資訊，特別是研習營應該要透過各種管道，把世界 總部和總會的資訊和政策的發展告訴大家，就像我們在辦訓練時的分站 活動，用分區辦理研習，利用機會，清楚正確地將資訊傳達給大家，才 不會造成各唱各的調，出現許多的版本，到底哪個是對的都不得而知了。

Ｄ11-1：訓練機制並不完整，沒有清楚的說明義務服務的真諦與精神。

Ｄ11-2：造成現今部分訓練員觀念偏差。

Ｄ11-3：就目前對訓練員來說當時所給予的受訓課程內容是絕對不夠的，因為沒 有機會學習，而總會國家研習營沒有提供再學習的機會。

Ｄ12-2：不要閉門造車，多元化社會，各方人皆有，跟社會結合，共享不同領域 的社會資源，分享經驗，策略聯盟。

Ｅ11： 國家研習營是培育服務員與訓練員最重要的組織，有責任為各地的訓練 員開發舞台。所以應該要盡快地成立課程研發小組，交付任務給研發小 組，把鄰近的香港、澳門、日本、韓國相關的訓練資料拿來，加以研究、

探討。然後，定期向國家研習營訓練委員報告，還要將世界訓練的新資 訊予以公告周知，分享給國內訓練員。這樣，我們國家的童軍素質才會 提高。

Ｅ13： 依地區而招募訓練員，這樣才能持續發展，做好在地聯繫，永續的發展，

訓練員與國際要交流、課程要與國際接軌。

Ｆ3-1： 目前我們童軍總會國家研習營，對於國際訓練資料與政策，這方面的了 解內容也僅止於原則，而且並沒有將相關的資訊傳達到末梢神經，轉知 全國各地的訓練員周知。

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Ｆ3-2： 其實，研習營應該召集一群有能力的夥伴，針對世界童軍趨勢發展進行 探討，還要到訓練營地實地觀察；向其他相關團隊取經，吸收新知；發 展適合我們國家的訓練資料與政策。

Ｆ3-3： 目前，研習營對新的生活態度、知識與新技能，都沒有納入訓練課程中，

應該跟大學相關系所合作，尋求支援，將國際的相關資料與政策翻譯，

而且還要介紹給大家，也要辦理研習，或與大學合作開設相關的課程，

提供現有的訓練員學習新知的機會，這樣才可以跟世界接軌，童軍運動 才會蓬勃，童軍人口才會有增加的可能。

Ｆ7： 多年前曾到過英國，當時英國童軍都是在社區中發展出來的，在社區中 成立社區童軍，他們也非常強調社區童軍，讓我了解到我們國家的童軍 應該要轉型，從依附在學校中的學校童軍轉化成為社區童軍。

Ｈ11-3：時代變遷，已不再是單打獨鬥的時代了，透過聯誼，策略聯盟是一個不 錯的方式，但是，像現在科技這麼盛行，大家都會利用 FaceBook 交換資 訊，但是要注意的是，在這樣互相 COPY 後，應該要因組織的性質不同而 有所轉化，應加入存在的價值才是。但是有關專業、生命的方面的，策 略聯盟就應該要有所保留，留待商榷，應考量順序和它的重要性。考驗 營的教練必須是專業的沒錯，但還是要以不危害生命的方面才是。例如：

在走馬瀨的那一次全國大露營，我擔任醫護組的工作，學生受傷，小傷 還可以，如果有危及到生命，者就不是說，有受過訓練就可以處理的，

還是要送到醫院請專業的醫師負責才行。

Ｊ10-4：訓練員應確實遵守退任的機制，以期避免組織僵化、停滯、分裂無法進 步。

Ｊ11-2：擁有多元的學習機會，促進自我成長。

Ｊ11-3：拓展個人視野及人際關係。

Ｊ11-4：經由專業團體的國際交流活動與世界接軌。

Ｊ11-5：讓自己有更多服務、奉獻的機會。

Ｌ10-2：作事要有順序，帶人要講倫理，尊敬長上，提攜後進。

Ｌ11-3：透過帶領活動，認識許許多多不同性格的人，所以在相處時，就必須依 照不同性格而有不同的相處方式，因而結交很多的好朋友，廣結善緣。

表 4-4-1 童軍訓練員專業組織運作表 專業組織運作內容

文獻 探討 結果

專家訪談結果

培訓 課程 結果 健全訓練機制以培訓人才與傳承 ★ B、C、D、L ◎ 運用策略聯盟以建立人際網絡 D、E、F、H

提供機會學習 B、D、F、J

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專業組織運作內容

文獻 探討 結果

專家訪談結果

培訓 課程 結果

創造服務機會 A、E、J

傳達資訊 C、E、F

退場機制 A、J

國際交流、拓展視野與世界接軌 J、L 訓練課程創新求變且多元 ★ A

適度授權 B

認證機制 ★ A

歸屬感 B

導正偏差的觀念 D

轉型社區化 F ◎

註：★文獻探討結果，◎培訓課程內容 二、 討論

Houle(1980)在專業部份的特徵包括合法保障專業權力、獨特角色被大眾所認 同、建立與其他行業的關係、建立與受服務對象的關係，這些部份是專業組織所 帶給成員益處，而蔡碧璉(1993)也認為專業團體是能夠建立專業化形象及社會間建 立信任及認同感，而童軍訓練員總結出來的健全訓練機制以培訓人才與傳承、運 用策略聯盟以建立人際網絡、提供機會學習、適度授權、歸屬感，符合學者所表 示的觀念，其中童軍訓練員在健全訓練機制以培訓人才與傳承、運用策略聯盟以 建立人際網絡、提供機會學習三項是獲得較多訓練員的認同，其他經由童軍訓練 員提出的分歧意見如創造服務機會、傳達資訊、退場機制、國際交流、拓展視野 與世界接軌、訓練課程創新求變且多元、適度授權、認證機制、歸屬感、導正偏 差的觀念、轉型社區化，也列為童軍訓練員專業組織運作之條件中。

次外，專業團體亦指是透過團體組織的認可資格獲核發證照方式，隊成員素 質進行監督與規範，才得以建立與公眾信任與社會地位(蔡碧璉，1993)，根據訪談 結果，證書是能建立個人與組織雙方間的公信力，對照文獻結果所示，是能與建 立社會大眾認同有所呼應，但童軍訓練員的證書為獲頒木章的證書，僅能認定童 軍訓練員參加訓練結訓並通過考核，並無提供完善的認證制度，因此組織無法對 於童軍訓練員的素質進行監督規範，而且現行的制度內並沒有客觀的相關評鑑制

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度，無法提供童軍訓練員了解本身所具備的專業素養內涵是否合於需求，為此，

專業組織應擬制完整的培訓制度、認證制度及評鑑制度，才不會形成資源浪費、

不符合需求的訓練體系，如此一來，才能讓童軍訓練員有專業組織的背景支持，

素質得以提升，童軍人力資源才得以永續經營。

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