第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
傷，即使奮力揮動翅膀卻難以飛翔，彷彿一群振翅「難」飛的候鳥，誠如國際 學生在留學歷程中遭遇的挫敗，但即使失敗，挫折終究會反倒化為奮力再起的 力量，努力將自己再度推往下一個適應的階段，朝向另一個歷程的邁進。
本章主要介紹本研究之研究背景、動機、目的與問題，共分為四節。第 一節，說明研究問題之研究背景與動機；第二節提出研究目的與問題；第三節 針對本研究中關鍵名詞進行名詞釋義；第四節說明本研究之研究問題的價值與 重要性。
第一節 研究背景與動機
壹、研究背景
現代的大學，源自歐洲中古世紀，有其深厚的傳統與獨特的精神。惟自 工業革命以來，社會變遷加速，尤其近十年來，科技進步神速，經濟成長繁 榮，政治自由民主，社會價值多元，因而衍生許多問題，形成一股洶湧澎湃 的浪潮，衝擊著大學的門牆，迫使大學走出學術的「象牙塔」（陳伯璋，1994；
引自葉至誠，2002）。而這股洶湧澎湃的浪潮，正是近年來不斷強調的「國際 化」。面對這股國際化浪潮席捲而來，大學教育的型態與體制必須有所調整，
才能跟上時代的脈動與潮流。有鑑於此，「國際化」已成為現今高等教育發展 的重點之一，政府相關單位除積極鼓勵各大學院校提升學術國際競爭力，邁 向國際化目標發展，同時放寬來台國際學生就讀限制、提供優渥的獎助學金，
目的即是希望吸引更多國際學生來台就讀，促進國與國之間的交流。
就國際學生的交流而言，一方面基於不少學生有與日俱增尋求國際經 驗、知識、技巧及價值之需求；另一方面全球資本主義經濟考量下，不少國 家國內高教經費緊縮，不得不另闢國際學生市場來使高等教育發展能符績效
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責任的需求（楊深坑，1999）。加上近年來，教育市場開放，各大專院校如雨 後春筍般林立，但卻受到全球少子化趨勢的威脅，許多學校面臨招收不足的 現象，以九十六學年度大學考試為例，大專院校缺額系所共有35 校系未足額 錄取高達522 人（台北訊，2007）。因此，各大專院校紛紛敞開入學大門，轉 向國際間優秀莘莘學子招手，藉由不同種族與文化之間的交流，促進高等教 育邁向國際化、多元化的發展。
另一方面，在全球化及教育市場開放的影響下，我國高等教育機構也面 臨國外大學競收學生的壓力與衝擊，因而產生招收國際學生的迫切需求，因 此，吸引國際學生來台留學成為高等教育的改革必須面對的重要課題。對於 各國而言，國際學生人數之多寡，不僅是該國教育國際化以及教育國際競爭 力的重要指標，同時也是該國國家吸引力以及國際影響力的表徵，所以越先 進的國家，其國際學生人口越多，更加致力於擴大招收國際學生方面政策之 發展（張欽盛，2005）。
受到高等教育國際化的趨勢以及國際學生人數增加的影響，教育部近年 來開始積極推動國際學生來台就讀相關政策，更於2006 年 6 月正式訂定「推 動外國學生來台就讀辦法」（教育部，2006），作為國內各大專院校招收國際 學生之依據。來台攻讀學位的國際學生與日俱增，已有顯著成長，2008 年在 我國修習學位之國際學生人數已從 2006 年之 3,735 人增加至 5,259 人；在台 研習華語文者亦成長達1,0177 人，如圖 1-1-1。
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圖 1-1-1 歷年來台國際學生人數 資料來源：出自教育部（2008）
隨著國際學生來台人數的增加，許多國際學生在學習、生活、適應上等 種種問題也逐一浮現，來自不同國家、文化、教育方式的國際學生，來到台 灣，必定遭遇許多文化、生活上的適應問題。然而，進入大學就讀，首要面 對的挑戰就是課業學習與學習適應，因此，探究這群異鄉遊子在大學生涯中 學習適應的歷程，並瞭解國際學生在學習上所遭遇的困難及其學習需求，值 得研究者深入去發掘、探討。
貳、研究動機
一、國際學生來台求學遭遇重重困難
國際學生大多來自不同文化背景之國家，在跨文化差異下，除面臨龐 大的課業壓力之外（Ragheb & McKinney, 1993），還必須接受不同環境中所 產生心理及社會文化的壓力（Smedley & Myers, 1993 ; Wan, Chapmam, &
Biggis ; 1992 ; 引自李豐里，2000）。這群來自異國的學子們，背起行囊，
獨自一人來到異鄉求學，面對嶄新的人、事、物，必須重新適應不同於以 往熟悉的生活習慣、學習模式，內心難免產生孤獨與寂寞感，加上語言文 化上的差異，對於國際學生而言，來台生活所遭遇的每一件事都是一項挑
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戰。
在研究所就讀期間，研究者有機會擔任校內國際學生接待志工，因此 接觸到不少來自不同國家的國際學生，和他們相處與對話的過程當中，發 現他們大多隻身來到台灣求學，為了自己的理想與目標努力，在求學過程 當中遭遇不少困難與挑戰，有人樂觀堅強以對、有人背地暗自傷心，其所 不為人知的艱辛求學歷程，引發研究者強烈的研究動機。再者，國際學生 來到台灣求學，將面對的不僅是相異的社會文化、語言環境，更須適應新 的教育環境與教學模式。不同於過去在自身國家的求學經驗，這群異國學 子容易受到相當程度之困難與挑戰。
因此，深入瞭解國際學生從初到台灣的適應困難，最後達到正向學習 的適應歷程，從中發掘成功學習的經驗與策略，建立正向學習模式。藉由 經驗的傳承分享，協助更多初到台灣求學或身處學習適應困難的國際學生 達到成功學習與適應，此為本研究的研究動機之一。
二、課業學習適應為國際學生首當其衝之挑戰
根據黃璉華（1996）針對外籍生適應問題及相關因素探討的研究計畫 發現，不同文化習慣的外籍學生會經歷不同程度的適應問題，大致上所面 臨的主要問題有學業問題、語言問題、經濟和住的問題、適應新的教育體 制、社會習慣和制度等，其中，在來台就學遭遇問題中，外籍學生經常和 總是遇到的問題前三名分別為：課業問題（60.1%）、考試方式（56.1%）以 及在討論中表達自己的意見（52.6%）。在這樣的研究調查數據中清楚可知，
國際學生來到台灣首要面對的挑戰、同時最常遭遇的問題即是—「課業學習 問題」。面對語言的隔閡、教育制度、環境與教學模式之迥異，對於國際學 生而言，進入大學的第一門必修課，便是必須學習如何適應「學習」。除此
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之外，在各大學專院校中也有不少國際學生由於課業學習嚴重適應不良，
導致成績不如預期，最後面臨無法如期畢業或遭受退學處分的學生，如：
臺灣大學96 年度國際學生休學人數 12 人，其中 9 人為大學部學生，退學生 人數6 人中 3 人為大學部學生（台灣大學，2008），而臺灣師大在 97 年度 國際學生休學人數34 人中 16 人為大學部學生，退學人數 3 人中 1 人為大學 部學生（台灣師範大學，2009），大學部學生休退學人數比例之高，突顯出 國際學生在學習適應上所存在的問題與困難。
因此，本研究希冀藉由國際學生學習經驗的探究，深入瞭解國際學生 在課業學習上實際所遭遇的問題為何？困難與挑戰為何？及其學習適應的 歷程中所經歷的故事為何？將國際學生在大學教育中的課業學習面貌與困 境呈現，為本研究的研究動機之二。
三、國際學生的學習需求易被忽視
近年來，政府宣示相關高等教育政策，多以「因應全球化」為內容改 革依據，並視高等教育為國家競爭力的培育場所。然而，對於高等教育中 之受教者的權益以及如何在以市場為基底所建構的體系中，給予更多的保 障及維護，實備受忽視（陳伯璋，2005）。尤其對於校園中來自不同文化背 景的國際學生，如何在校園中創造正向的學習環境，又同時兼顧學生的多 元性，成為高等教育中重要的挑戰。相對地，教師如何藉由適當又有效的 教學方法，去教授這群來自不同種族、不同文化的學生，更是一道難題
（Larry, 2003）。
然而在現今高等教育的宗旨、政策以及方案的推動大多仍以主流學生 為主要考量對象。在大學校園中，有一群膚色不同的少數族群—國際學 生，他們的需求與聲音往往容易被忽視。加上目前的大學國際學生，大多
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皆與本地學生一同上課，接受相同的課程，但教師的教學方式、課程設計 以及評量標準仍多以主流學生為主要考量依據，使得國際學生的學習需求 備受忽視。
近來政府及大專院校為了擴展大學學生視野以及強調與國際接軌，紛 紛祭出優渥入學條件、生活費補助以及各項獎助方案以吸引國際學生來台 就讀，但反觀現在台灣的教育環境，在一味地強調國際化的聲浪下，是否 真的能提供學生良好的就讀環境與發展空間？在豐厚的獎助背後，又是否 持續致力於關注國際學生來台後續的學習與發展？以協助這群來自不同文 化、背景、國度的外籍學生突破語言及文化的障礙，成功地適應台灣社會 與大學生活，值得我們關心與重視。本研究試圖從國際學生的角度出發，
呈現這群少數族群學生在大學教育環境中學習適應的真實情形。同時也藉 此檢視現今台灣整體國際學生政策制度的發展，是否符合國際學生的需 要，因為，對於台灣整體國際化環境程度感受最直接者，莫過於國際學 生。
因此，本研究希望藉由國際學生來台學習經驗之探究，將國際學生在 學習上的困難及其心聲真實呈現，透過傾聽學生的聲音，瞭解真正的學習
因此，本研究希望藉由國際學生來台學習經驗之探究，將國際學生在 學習上的困難及其心聲真實呈現，透過傾聽學生的聲音，瞭解真正的學習