研究背景與研究動機

第一章 緒論

本研究以全職實習的實習諮商心理師為研究對象，探究其在面對危機個案時 如何處遇，如何調適自己的內外狀態，以及諮商專業的訓練對於如何面對危機案 例以及調適自己的身心狀態有何幫助。本章旨在說明研究背景與動機、研究目的 與問題及名詞釋義，以對本研究有概略性的了解。

第一節 研究背景與研究動機 壹、 研究背景

一、危機案例的類型多元分佈

麥麗蓉與蔡秀玲（2004）的研究指出國內校園的危機事件類型前幾名為：1.

精神疾病引發的突發狀況、自傷或傷人事件；2.感情糾紛引發的自傷、傷人與恐 嚇威脅；3.性騷擾/性侵事件；4.課業挫折、壓力過大引發的自傷行為；5.學生 連續意外死亡引起的校園恐慌，甚或因而引發家長及校外人士對學校威脅恐嚇等，

這些都是國內校園中，常讓實務工作人員頭痛不已的問題。2015 輔仁大學心理 系發生性侵事件，其中夏林清教授因公開指責受害人，而引起嘩然。2017 年台 大一對同性戀人，其中一人因分手疑心深恨，故闖入台大宿舍以硫酸攻擊受害人，

隨後自殺，過後引發討論的校園宿舍安全議題，這些震驚社會大眾的事件也都一 再的佐證了危機個案，是不容忽視的一個重大議題。此外，隨著危機案例而來的 諮商專業介入以及行政流程處理，更是相關專業人員需要嚴正以待，不可輕忽 的。

陳若璋、王沂釗（2015）在研究中指出，平均每位諮商中心實務工作者在約 兩年的時限內會處理到近 12 件危機個案；而最常處理的危機類型前五名依次為 精神疾病發病、企圖自殺、自傷、經歷重大創傷及遭受性侵/騷擾。延續上面幾 位專家學者的研究，危機個案已經不僅僅是單一的個例，以平均每位實務工作者 每年六件的數量來看，這更是一個龐大而驚人的數字。

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Christianson & Everall, 2008）。甚至可以說，不論自我傷害個案處遇的最後結果 如何，對諮商心理師而言，皆有相當的影響，甚至這些影響是長期而延續的在心 理層面發酵（Christianson & Everall, 2008）。實習期間也是專業認同發展的重要 時期，它將影響諮商心理師日後建立對專業的看法與價值觀（Pistole & Roberts, 2002）如何處遇危機個案以及調適自己的內外狀態，是許多實習心理師需要注意

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而陳若璋（2015）也提出約 98%實務工作者皆處理過危機個案，這些研究以及數 據，都一再顯示如何面對以及處遇危機個案，是助人工作者們需要加以重視的問

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以實習諮商心理師作為關鍵字，搜尋國內得研究，共有 31 篇。其中，多是 關於實習調適歷程、自我效能等相關研究，僅有兩篇和自傷個案相關（黃美華，

2013;鄭玉婷，2014），更僅有一篇和自殺個案相關（許維耘，2012）。而此篇研 究中著重在實習諮商心理師的生命經驗以及調適歷程，本研究希望能增加如何辨 識危機個案以及如何克服處遇危機個案時遇到的障礙，以期對處遇危機個案的實 習諮商心理師有所幫助。

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