研究討論

雖然本研究目的在探討寄養家庭的終止歷程，受訪的六位寄養家庭都以過去 個人經驗來描述終止擔任寄養家庭的歷程，在這過程中，不僅了解寄養家庭在照 顧寄養兒童所遇到的狀況，也呈現寄養服務是需要寄養體系中，大家同步協助的 狀況，以下提出討論。

一、愛不足以撐起寄養家庭的照顧

「打開家門 讓愛住進來」，這個耳熟能詳的寄養家庭招募廣告台詞，吸引有意 願關懷弱勢兒童、照顧不幸兒童的家庭，運用愛心的名義來號召善心的家庭一起做 公益，讓大眾以為只要有一顆善良、慈悲的心懷就可以擔任寄養家庭，帶著這樣的 心情進入寄養服務，寄養家庭才知道自己是誤入叢林的小白兔。寄養家庭進入實際 的照顧寄養兒童生活後，才能體會到原來照顧寄養兒童是件非常煎熬、難過的事情，

面對寄養兒童各種偏差行為、不安全依附關係、不信任關係…的挑戰，讓寄養家庭 的愛心完全受到打擊，失敗、挫折、愧疚、難過、自責、懷疑自我、不信任…的負 面情緒全部加諸在寄養家庭的身上，這時即便有關懷弱勢兒童的動機也阻擋不了 負面情緒的產生與身心疲憊的呼喊，這樣的愛實在無法撐起寄養家庭繼續照顧寄 養兒童的意願。

寄養家庭需要知道事情的真相，需要知道照顧的寄養兒童是非常困難的孩子，

跟一般的孩子是截然不同的；需要知道寄養兒童的特性、身世背景；需要知道寄養 兒童會用何種方式挑戰寄養家庭的極限與情緒；需要知道寄養家庭生活樣貌，未來 生活會有何改變；需要知道寄養家庭本身家庭系統內的變化，這些需要知道的事情，

寄養家庭能盡早明瞭與做準備，才能對未來寄養生活的挑戰有免疫力。故，是否在 未來的寄養家庭招募策略上不再以招募愛心為重點，而是要誠實的告知未來要照 顧的孩子很困難，讓寄養家庭明白事實的真相，及早因應。

二、配對安置的藝術與告知詳情

在受訪的終止寄養家庭中，他們一開始都有提出想要照顧寄養兒童的性別、年 齡，而且在寄養家庭申請表上也有載明每位寄養家庭期待照顧的寄養兒童對象，可 做為往後配對安置的依據。既然寄養家庭、機構社工都已花時間填寫與討論，為何 實際配對狀況大都無法按照受訪者的意願進行安置配對？或許可能因為當時可以 配對的寄養家庭數有限，也許可能機構社工評估這些受訪者有能力可以照顧這些 寄養兒童，也有可能機構社工太低估寄養兒童的行為所帶來的殺傷力。

在安置配對中，對於受訪者、機構社工及寄養兒童相當重要，因為機構社工將 寄養兒童配對在適合的寄養家庭中，不但寄養家庭、寄養兒童的生活狀況會不錯，

而且可以減少後續要處理的適應、行為問題，也可延續寄養服務的壽命。因此在配 對過程中，需要了解寄養家庭期待照顧孩子的年齡、性別、過往的習性，還有寄養 家庭照顧不同寄養兒童類型的能力與接受度、寄養家庭成員狀況、親友支持程度。

當寄養家庭接受安置寄養兒童時，必須給予寄養家庭明確、仔細的寄養兒童資訊，

包含寄養兒童的家庭背景、生活習慣、行為舉止、嗜好、隨身物品、重要他人…，

可讓寄養家庭減少摸索時間，達到提早讓寄養兒童適應寄養家庭環境。另外，若寄 養兒童有其特殊、偏差行為時，請社工要誠實告知寄養家庭，讓寄養家庭可提早因 應，才不至於造成寄養家庭、寄養兒童的身心靈受傷後，才明瞭寄養兒童的行為狀 況。在配對的過程中，能夠考慮周詳，勢必可以減少傷害的產生，也可降低寄養家 庭終止擔任寄養家庭的想法。

另外，新手上路的寄養家庭，原本滿懷希望要照顧寄養兒童，但由於在寄養過 程中，寄養兒童的依附關係、偏差行為或有特殊身心狀況時，會讓第一次擔任的寄 養家庭措手不及，由於教養困難度相對高，容易讓寄養家庭產生挫折感及無力改善 狀況，甚至造成寄養家庭成員間不平衡及寄養照顧者的身心疾病產生，也會讓寄養 兒童再次受到傷害，此狀況容易讓寄養家庭陷於終止擔任寄養家庭的想法與決策 的重要因素。因此，建議有轉安置、偏差行為的寄養兒童還是安排在有安置兒童經 驗豐富的寄養家庭中較佳。

三、重新配備寄養社工的角色以應付挑戰

受訪者遇到照顧寄養兒童困難後，會向機構社工求助，但為何這些受訪者卻無 法從機構社工這兒得到實質的幫助，讓受訪者求助無門，到底是機構社工的養成教 育出了狀況？還是寄養兒童問題層出不窮，無法在短暫的時間內做有效的改善？

當機構社工在從事寄養服務內容時，機構都有一整套的寄養訓練模式，每年均 會安排寄養基礎訓練、進階訓練及分區座談會，課程內容包括：依附關係、寄養兒 童少年身心發展、家庭動力工作坊、寄養兒童少年性教育概念。雖然安排這些課程 對於社工在從事寄養服務工作時都能受益，只是真正在實務上面對寄養兒童變化 無窮的心理、行為挑戰時，機構社工恐怕也束手無策。

當然，機構社工亦更需要學習多些偏差行為及身心特殊兒童的輔導知能，這樣 才能與寄養家庭對話，共同協助寄養兒童所帶來的管教、照顧困擾，才不至於讓寄 養家庭期待社工能協助解決兒童行為困擾而落空。另外，是否能在同理心、傾聽、

溝通技巧…，等基礎的會談技巧更需加強訓練。但更重要的學習是，機構社工應該 要更貼近寄養兒童行為的真實性，實際長時間與寄養兒童接觸，真正了解寄養兒童 在寄養家庭中發生的狀況，有哪些行為是寄養兒童經常出現的狀況？了解寄養兒 童在寄養家庭中的真正生活樣貌與人際互動的實際情形，例如機構社工應該可以 到寄養家庭實習兩週，完全真實的了解目前寄養兒童的行為發生始末，也親身感受 寄養家庭在照顧、管教寄養兒童的困擾與無奈，進而社工應該學習與寄養家庭討論 寄養父母照顧效能的技巧與運用，實際幫助寄養父母解決照顧的難處。其實訓練的 形式有很多模式，但要如何讓機構社工能夠真正在實務上運用得宜與實用，需要重 新配備社工的角色，才能達到機構社工知行合一的境界。