第三章 研究方法
第四節 研究設計
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4. 職業別：分為農林漁牧類、工、商、服務業、學生、家管、軍公教、
待業和其他，計九個類別。
5. 是否參與過社區環保或環境教育研習相關活動（例如：低碳社區活 動、淨灘、資源回收、社區清潔日、環境教育研習等）：分為不曾參 加、曾經參加及經常參加，計三個類別。
6. 是否知道所居住的社區為低碳社區：分為「不知道、「知道」，兩個類 別。
7. 減碳經驗：分為曾經執行減碳相關作為、不曾執行減碳相關作為，兩 個類別。
8. 對目前政府部門推動減碳工作之滿意度為何：分為非常滿意、滿意、
普通、不滿意及很不滿意，五個類別。
(二) 低碳社區民眾對低碳社區的認知
主要範圍係參照美國環境素養評量小組提出的環境素養架構、低碳島 具備之內涵以及國內外現有研究論著及實際現況編擬而成，環境認知包括 包含生態學的知識、環境科學的知識、有關環境議題的知識、環境行動策 略的知識等，並參考環保署低碳社區建構手冊、行政院永續發展政策綱 領、陳志欣（2002）、Secken（2008）、李永展（2008）、松靖杰（2012）、
買逸倫（2014）等人的問項，編製成「低碳社區認知問項表」及永續發展 認知，回答方式：是非題，依「是」與「不是」二項尺度。計分方式：根 據題目敘述，認為「是」給 1 分，認為「不是」者給 0 分，反向題得分數 則為 0、1，再進行統計及分析結果，整體得分越高，代表居民對於低碳社 區的認知程度越高。
研究者針對第二部分做出以下雙項細目表來檢視問卷內容是否有達到 預期研究內容。
表 3-4-2 低碳社區的認知架構
主構面 次構面
低碳社區的認知架構
（低碳島具備之內涵）
2-1 具可持續發展理念 2-2 能（資）源管理 2-3 建立綠色軸線 2-4 低碳生活習慣
2-5 促成社區群眾及社團團體參與 2-6 面對氣候變遷思考
2-7 當地環境議題
表 3-4-3 民眾對低碳社區的認知雙向細目表
第二部分：低碳社區民眾對於環境議題及低碳社區認知
題號 受測題目內容 對應架構
1 我認為永續發展的內涵是地球資源使用要滿足當代需 求，卻不損及滿足後代需求的能力。
2-1
2 個人的力量無法讓金門環境變得更好。
（反向題）
2-1
3 資源（水資源、能源等）之利用應依金門島嶼生態平衡 及承載量審慎發展。
2-2
4 社區內使用太陽能熱水器或太陽能發電可減少二氧化碳 量排放。
2-2
5 金門的水資源可向外界接管供應，因此我們可盡量開發 不用擔心缺水問題。（反向題）
2-2
6 我認為社區內應透過保留大片綠地面積塑造生態綠化環 境。
2-3
7 我認為金門綠美化成效佳，大面積種植植物具有淨化空 氣、改善環境、間接幫助減碳等許多的功能。
2-3
8 我會盡量食用金門在地食材可以減少二氧化碳排放量。 2-4 9 我會自備可重複使用餐具取代免洗餐具。 2-4 10 我認為傳統閩式建築採光、通風及風水格局是較節能減 2-4
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11 我支持並願意協助所居住的社區成為低碳社區。 2-5 12 我認為聚落的宗親能夠認同朝向低碳生活之改變。 2-5 13 「低碳社區」係指在社區內除了將所有活動所產生的碳
排放降到最低，以減緩氣候變遷。
2-6
14 氣候變遷不一定會影響到金門，不需要花費太多的心力 減碳。（反向題）
2-6
15 我認為氣候變遷可能會使金門農漁業受到影響。 2-6 16 金門島四周環海，我會關心海洋及海岸環境變遷。 2-6
17 我認為金門的空氣品質比以前差。 2-7
18 金門空氣污染指標值（PSI）之指標污染物多為懸浮微 粒。
2-7
19 當環保署公告金門空氣污染指標為不良時，應採取配戴 口罩及避免長時間戶外活動措施。
2-7
20 化石燃料（fossil fuels）（例如：煤炭、石油及天然氣）的 使用是造成地球暖化的主因?
2-7
(一) 低碳社區的實踐能力
問卷第三部分以 Middlemiss and Parrish （2010） 提出的「社區生態足跡責 任」之四個能力面向：（1）個人能力、（2）組織能力、（3）基礎設施能力、與（4）
文化能力作為低碳社區能力架構；以及 Hungerford（1976）將環境行動區分的 5 類，分別為生態管理、消費者/經濟行為、說服行動、政治行動、法律行動，結合 謝雅芳（2009）社區優質發展五大資本量表部分題項、莊瑞續（2003）、王凱媚
（2012）、買逸倫（2014）、環保署低碳社區建構手冊、節能減碳十大無悔措施以 及研究者自編題目，整理出符合本研究的問卷題目。
採用李克特式（Likert scale）五點量表題型，以「5」到「1」分別表示依「非 常同意」、「同意」、「無意見」、「不同意」、「非常不同意」，這五點量表如下所示
「非常同意」：代表「很贊成或很支持」該想法，得 5 分。「同意」：代表「贊成 或支持」該想法，得 4 分。「無意見」：代表「不贊成也不反對」該想法，得 3 分。
「不同意」：代表「反對或不贊成」該想法，得 2 分。「非常不同意」：代表「很 反對」該想法，得 1 分，整體得分越高，表示受測者對於低碳社區趨正向積極越 具有實踐能力。
表 3-4-4 低碳社區之實踐能力
主構面 次構面
低碳社區實踐能力架構 3-1 個人能力 3-2 基礎設施能力 3-3 組織能力 3-4 文化能力
表 3-4-5 低碳社區民眾自覺社區實踐能力之雙向細目表
第三部分：低碳社區民眾自覺社區實踐能力
題號 受測題目內容 對應架構
1 我會參與本社區各項低碳或環保活動。 3-1
2 我有隨手關燈、拔插頭的習慣。 3-1
3 我會選擇環保標章、節能標章、省水標章的產品。 3-1
4 我多以自行車或大眾運輸工具代步。 3-1
5 我關注金門低碳島計畫的發展。 3-1
6 我關注金門永續發展議題。 3-1
7 我會協助家人及鄰居瞭解「低碳社區」的減碳行動。 3-1 8 金門四周環海，我會到海邊關心海邊生物及海洋環境。 3-1
9 我居住的地區自然生態環境良好。 3-2
10 我居住的社區有設置產生再生能源之設施（太陽能板、
風力機）及社區使用再生能源。
3-2 11 我居住社區的資源回收工作成效佳。 3-2 12 我居住的社區具備自行車道及人行步道。 3-2 13 我居住的社區內設置有 LED 路燈。 3-2 14 我居住的社區具有水資源回收再利用能力設施。 3-2 15 為了低碳及空氣品質，如果社區成為「無汽機車通行」
的社區，你同意嗎?
3-2 16 金門是一個海島，應發展再生能源，減少進口能源的依
賴。
3-2
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表 3-4-6 問卷審查專家名單
編號 姓名 稱謂 服務單位
A 劉華嶽 副教授 國立金門大學建築學系
B 林世強 副教授 國立金門大學土木與工程管理學系
C 吳啟騰 前校長 金門縣金湖國民中學
D 許維民 校長 金門縣金城國民中學
E 傅豫東 局長 金門縣環境保護局
F 黃仁緯 主任 金門縣環境保護局
本研究邀請六位專家學者就問卷題目的內容效度給予意見，歷時一周審查 時間，依據專家效度問卷審查意見（內容詳見附錄二），形成預試問卷（內容詳 見附錄三）。
三、 預試問卷信度分析
信度（reliability）係指測驗結果所測得之分數的可靠性及穩定性，即同一群 人在同一次測驗中不管幾次所測驗出的結果一致，本研究將編擬好的測驗題目，
經整理後進行預試工作，預試樣本抽取自樣本母群體，預試問卷經回收，剔除無 效問卷後，編碼建檔進行項目分析，考驗其難度與鑑別度（王文科、王智弘，2012）。 研究者以問卷預試方式進行，至二個低碳社區進行預試，計發放 100 份預試問卷，
有效樣本回收 100 份，使用統計套裝軟體 SPSS 22 進行量表的鑑別度、難度及信 度分析，作為選題依據。
(一) 預試問卷低碳社區認知修正處理
本研究第二部分為認知題目，以難度（P）與鑑別度（D）計算，難度 以介於 0.2~0.80 為佳，難度指數最大值為 1，最小值為 0，越接近 1 代表達 對人數越多，越接近 0 代表達對人數越少，難度值越高代表試題越簡單，
反之則困難；鑑別度應為正值，鑑別度 0.2 以上為佳，分析試題結果整理
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表 3-4-7 預試問卷認知題之難度與鑑別度分析 題號 難度 P
（0.20~0.80）
鑑別度 D 保留/刪除 說明
1 0.97 - 保留 同原題目
2 0.99 0.03 保留 同原題目
3 0.96 0.13 保留 同原題目
4 0.78 0.60 保留 同原題目
5 0.99 0.03 保留 同原題目
6 0.99 - 保留 同原題目
7 0.94 0.13 保留 同原題目
8 0.89 0.30 保留 同原題目
9 0.95 0.13 保留 同原題目
10 0.99 0.03 保留 同原題目
11 0.99 0.03 保留 同原題目
12 0.83 0.53 保留 同原題目
13 0.96 0.13 保留 同原題目
14 0.92 0.20 保留 同原題目
15 0.80 0.16 保留 同原題目
16 0.98 0.06 保留 同原題目
17 0.96 0.06 保留 同原題目
18 0.94 0.20 保留 同原題目
(二) 預試問卷低碳社區能力信度處理
本研究第三部分為實踐能力調查題目，以Cronbach’s α 信度分析來瞭解 試題是否具有信度。
表 3-4-8 可信度高低與 Cronbach’s α 係數對照表
可信度 Cronbach’s α 係數
不可信 Cronbach’s α係數<0.3 勉強可信 0.3≤Cronbach’s α係數 <0.4
可信 0.4≤Cronbach’s α係數 <0.5 很可信（最常見） 0.5≤Cronbach’s α係數 <0.7 很可信（次常見） 0.7≤Cronbach’s α係數 <0.9
十分可信 0.9≤Cronbach’s α係數
（資料來源：吳統雄，1984；引自王文科、王智弘，2012）
第三部分實踐能力試題 Cronbach’s α 如下：
表 3-4-9 預試問卷能力試題信度分析
題號 題數 構面 Cronbach’s α 保留/刪除 說明 1、2、3、4、
5、6、7、8、
15
9 個人能力 0.906 保留 同原題目
9、10、11、
12、13、14、
16、17、18、
19
10 基礎設施 能力
0.898 保留 同原題目
20、21、22、
23、24、25
6 組織能力 0.913 保留 同原題目 26、27、28、
29、30
5 文化能力 0.895 保留 同原題目
對照表 3-4-8，可見 Cronbach’α 係數皆介於 0.80 至 0.90 之間及 0.90 以上，
具有良好信度，此部分保留全數題目。
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