第三章 研究方法
第三節 研究設計
考慮教師身分。例行性關閉 Messenger 功能。 參照 boyd 和 Ellison（2007）所提出的三項原則：（一）讓每個人都能在系統中建立一個 公開或半公開的檔案；（二）使用者得以與其他社群成員共享聯繫；（三）使用者得以瀏 覽其他社群成員的聯繫（好友）名單；此外，boyd 和 Ellison 強調社群網站提供的服務 並不在於讓使用者與陌生人建立關係，而是透過網站使用以促進原有人際網絡的互動與 聯繫。創世紀市場顧問公司在 2014 年 6 月進行了一項臺灣社群服務的相關調查，將「社 群服務」類網站分為「社群網站（含微網誌）」、「部落格」、「討論區／論壇」，以及「即
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的「社群網站（含微網誌）」，包含 Facebook、Google+、Plurk、twitter、新浪微博等。然而，各種不同的社群平台在使用功能上差異甚大，例如 Plurk 和 twitter 等屬於微網誌 形式，較不注重使用者身分之真實性，與 Facebook、Google+等強調線下社交圈的線上 經營型態並不一致。有鑑於研究聚焦以及後續分析統整的一致性，本研究欲將研究場域 鎖定在臺灣使用人數最多的社群網站－Facebook。根據創世紀雙周刊第二十一期的資料 顯示，臺灣使用社群網站的網友中，擁有 Facebook 帳號的比例最高（99.3%），遠超過 Google+的使用比例（47.9），因此研究者認為以 Facebook 作為研究場域將能使研究更 具代表性。
而針對本研究之訪談設計，擬採用深度訪談法中的半結構式訪談（semi-structured interview），由研究者事先擬定訪談大綱，然而在訪談過程中，問題將不一定按照順序 進行，會視訪談當下的情形稍有變動，或延伸出新問題（Barbie, 2001／李美華譯，2004）。 本研究之訪談大綱如表 3：
‧ 國
立 政 治 大 學
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Na tiona
l Ch engchi University
／不使用？這些功能對你的意義為何？
8. 你覺得 Facebook 中的一些隱私設定功能對你在社交經營上 有何意義？你如何使用這些功能？
不同社交圈中的人 際關係
9. 你在不同的 Facebook 帳號中分別有哪些朋友？這些朋友中 是否有重複？為何允許這些重複？不重複的原因又是什 麼？
10. 你是怎麼決定哪些朋友應該被加入哪個帳號的社交圈中？
這些分別跟你線下的社交圈區別有什麼相同／不同之處？
11. 你如何透過多重帳號的使用方式管理與經營不同親疏程度 的社交關係？
12. 你如何透過多重帳號的使用方式應對社交關係中的各種人 際權力？
「觀眾想像」與 自我呈現
13. 你與不同 Facebook 帳號中朋友的互動情形（例如發佈動 態、按讚、tag 或私訊等頻率）為何？是否有差異？這些差 異和朋友的類型有關嗎？
14. 你覺得不同 Facebook 帳號中的朋友對你的想像分別為何？
這樣的印象是你刻意為之的嗎？為什麼？
15. 你又是如何想像這些不同 Facebook 帳號中的朋友？你覺得 他們都是什麼樣的人？為什麼有這些想像？
16. 你覺得不同 Facebook 帳號中的朋友如何影響你在該帳號中 的行為動態？
‧ 國
立 政 治 大 學
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Na tiona
l Ch engchi University