本章分成六節來說明研究設計：第一節為研究方法的選擇；第二節說明研究 架構與流程；第三節為研究場域與對象；第四節為教學設計；第五節說明蒐集資 料及處理；第六節說明研究信效度；最後第七節探討研究倫理。
第一節 研究方法之選擇
本研究主要運用行動研究法，主要原因為研究者身分同時為教師及研究所學 生；教學工作上，身為教師面對教學中遭遇之困難，試圖透過研究所研讀課程，
學習相關教學哲理，以提出有效策略來解決問題。研究所修習課程中，一學年行 動研究課程，包含學理研究及行動方案設計實施，啟發研究者透過行動研究方 式，來解決目前教學工作上的困境，此為本研究運用行動研究法之原因。整個行 動研究過程包含參考相關文獻，與同儕及學者專家討論解決策略，以增進研究者 的相關知識，同時以實務工作經驗觀點修正教學過程，以期解決教學工作面臨之 困境。
為符合本研究運用，研究者行動計劃依據為 Grundy (1987)行動研究理論，
根據 Grundy 所提出行動研究包含階段為：計畫、行動、觀察、反省，每次皆為 不斷循環活動，將未來行動與過去經驗連結，而產生有系統的學習，本研究行動 流程為以下四個步驟：計畫、行動、觀察、省思（顏佩如，2007：192-194）。
第二節 研究架構與流程
首先發現高職學生英語學習動機的相關問題；其次進行文獻探討以獲得針對 本研究問題更深了解與可能作法；第三是擬定行動計畫，包括英語學習動機提升 策略、英文影片選用與設計、英文影片融入教學教案及英語學習動機測驗等；第
38
四是實施行動計畫，搜集資料與記錄研究過程，接下來透過觀察、問卷、訪談等 方法，評估本行動研究進行成效，提出研究者的省思與建議。
圖 3-1 本行動研究螺旋圖，引自顏佩如(2007)。
計畫 行動
觀察
再計畫 反省 再行動
再觀察 再反省
第二循環行動研究第一循環行動研究
39
圖 3-2 研究流程
資料來源：修改自顏佩如、林冠吟、詹正傑(2009)。
發現問題與規劃研究
1.發現與確認問題。
2.探究英文影片融入英語教學課程並規劃行動研究。
課程實施
1.以一個班級為研究對象。
2.決定課程行動研究的課程範圍。
3.擬訂課程的教學計畫或活動教案。
4.編排課程行動研究進行時間表與相關事宜。
彙整課程行動研究結果
1.檢視拍攝與蒐集課程行動研究成果資料。
2.訪談學生與相關人員意見及蒐集學生作品與表現。
分析課程行動研究結果
1.發現課程實施的優點與缺點。
2.提供下一次課程行動研究的修正。
3.提出英文影片融入教學課程研究之結論與建議。
回饋
回饋
回饋
回饋
反省觀察行動
運用英文影片融入高職英語教學之行動研究 計畫
40