研究設計與方法

本研究旨在探究運用 Bowen 家庭系統理論於青少年母親親職適應團體在降低 團體成員親子間焦慮、提升其親子分化，以及改善其情緒成熟度的效果，並且也 探討在參加本研究團體後，對其個人、親子關係、與家庭系統的幫助與改變情形。

是以，本研究採用「崁入式（embedded design）」之混合研究設計，以客觀性量 化研究，輔以主觀性的質性訪談資料分析，以期整合並多元地探究本研究團體的 成效。以下分別就本研究之研究設計與方法進行說明：

一、混合研究設計

混合研究基於實用主義，採取結合量化研究方法與質性研究方法，相較於使 用單一的量化或質性研究方法，能對於研究問題提供較為多元且豐富的理解，也 具有以封閉性量化資料與開放性質性資料之各自強項互補其各自限制的功能（宋 曜廷、潘佩妤，2010；林正昌主譯，2015/2014；Creswell, 2014）。

混合研究設計大約源自於 1980 年代晚期至 1990 年代早期，仍可視為一種較 新的研究方法論（林正昌主譯，2015/2014）。學者 Creswell 與 Clark（2007）依據 順序時機（timimg）、研究方法權重（weighting）與混合階段（mixing）三項分類 因素，將混合研究分為四種類型，如表 3-1-1 所示。表 3-1-1 中之崁入式設計又可 分為二種子設計：崁入式實驗設計（embedded experimental）與崁入式相關設計

（embedded correlational），其中崁入式實驗設計（embedded experimental）通常

是在量化的實驗設計方法中，崁入質性研究，其優點為可在實驗介入的脈絡中，

呈現研究參與者的主觀經驗以增進對實驗結果的了解（Creswell & Clark, 2007）。

此種設計對於研究者在實務現場測試某種介入方案之成效，是頗為普遍運用的研 究方式（林正昌主譯，2015/2014）。

表 3-1-1

形，以補充說明量化資料的結果。以下分別針對量化研究方法與質性研究方法依 序說明之。

二、量化研究方法

本研究之量化研究部份，由於考量團體成員招募之不易以及青少年家長作息 安排的彈性未必能配合隨機分派的做法，本研究採取「不等組前後測及追蹤測」

之準實驗設計。以下就本研究之實驗進行及研究變項說明如下：

1. 準實驗設計

本研究考量青少年母親之生活作息安排，較難配合隨機分派的實驗設計，故 選用不等組前後測及追蹤測之準實驗設計（quasi-experiment），由青少年母親依 照其意願選擇報名研究團體的第一梯次或第二梯次，而分別進入實驗組或比較 組。

在進入實驗處理之前，將實驗組與比較組分別進行量表前測，之後將實驗組 進行為期八週、每週一次兩小時、共計十六小時的運用 Bowen 理論於親職適應團 體之實驗處理。在團體結束當週，再將實驗組與比較組分別進行量表後測。並在 團體結束後一週進行焦點團體訪談，並在團體結束後四周進行追蹤測；比較組則 在後測結束後接受相同的團體處遇，並在團體結束後一週同樣進行焦點團體訪談。

本研究之實驗設計與進行方式歸納說明如下表 3-1-2：

表 3-1-2

不等組前後測及追蹤測之準實驗設計

階段 前測 實驗處理 後測 追蹤測

實驗組 O1 X O2 O3

比較組 O4 O5

O1：實驗組之前測 X：運用 Bowen 理論之親職團體 O2：實驗組之後測 O3：實驗組之追蹤測 O4：比較組之前測 O5：比較組之後測

2. 研究變項

以下針對本研究量化研究部分之自變項、依變項與控制變項，分別進行說明：

（1）自變項

本研究之量化部分的自變項為實驗組成員接受每週一次、每次兩小時、共計 八週十六小時之運用 Bowen 理論於青少年母親親職適應團體之實驗處理。

（2）依變項

本研究之量化部分的依變項為研究團體介入後，團體成員在親子間焦慮、親 子分化，及情緒成熟度之變化，其中「親子間焦慮」係指觀察員在團體歷程中依 據研究參與者有關親子互動之分享描述所完成之「觀察員評估表單」之得分；「親 子分化」係指研究參與者在「家庭系統分化量表」之「母子次系統」得分；「情 緒成熟度」係指研究參與者在「中文版自我區分量表」的得分。

（3）控制變項

由於本研究基於學校實務現場難以進行隨機分派，故採取非隨機分派之準實 驗研究，因此，為降低實驗效果之干擾因素，在量化資料進行分析時，以統計控 制的方式，採用 ANCOVA 統計方法，將各依變項之前測分數作為共變量加以進行 考驗，以排除前測對實驗結果的影響。

三、質性研究方法

本研究分別於實驗組與比較組之團體結束後一週，邀請團體成員進行焦點團 體訪談以收集質性研究資料，訪談方式則以半結構訪談（semi-structured interview）

進行。為兼顧焦點團體訪談目的、個別研究參與者之生活脈絡與主觀經驗的不同，

研究者在訪談前事先擬定訪談大綱，在實際訪談過程中，依據研究參與者的回應

進行適當的彈性調整，以鼓勵研究參與者提出其個人深入的觀點與經驗（Patton, 2002）。

本研究將焦點團體訪談所收集之文本資料以主題分析法（thematic analysis）

進行分析。主題分析法為常見的質性研究分析方法，其中主題（theme）係指在文 本中有直接可辨識或潛在含義之特定型態（pattern）（Braun & Clarke, 2006）。主 題分析法具有發現取向的特質，能在龐雜的文本資料中發現並歸納出現象經驗的 主題及與研究問題有關的意義本質，並且研究結果也較易讓讀者理解（高淑清，

2008；Braun & Clarke, 2006）。因此，本研究採取主題分析法進行質性研究的分析 方法，藉以了解研究參與者在參加研究團體之後在其個人、親子關係及家庭系統 改變與幫助的主觀經驗。

綜上所述，為探討此運用 Bowen 理論於青少年母親親職適應團體在改善成員 親子間焦慮、親子分化及情緒成熟度之效果，並了解團體成員在參與研究團體之 後，對其個人、親子關係、及家庭系統之幫助與改變情形，本研究採取混合研究 之崁入式實驗設計，以前後測及追蹤測之準實驗研究，進行量化研究之量表資料 蒐集分析與分析，並以質性研究之焦點團體訪談資料的分析結果，作為量化研究 結果之補充與佐證。