第三章 研究方法與步驟
第二節 研究資料的選定與蒐集
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第二節 研究資料的選定與蒐集 壹.教材選定
坊間的兒童主日學教材有許多，但研究者將年齡範圍限定在幼兒，所以只 選擇有明確具體書寫 4-6 歲幼兒階段的主日學教材。而一套完整的教材應包含 教師書、學生書與配套書。
因此，研究者經過三個階段的篩選：
1. 明確具體書寫為 4-6 歲幼兒階段的主日學教材。
2. 具有完整的教材套(同時包含教師書、學生書與配套書)。
3. 經由基督教教育專家、神學學者、牧師、傳道、神學院教授等訪談確 定。
選取了五套來進行內容分析，這五套教材都是臺灣教會很容易取得的主日 學教材，皆有明確具體書寫為明確具體書寫為 4-6 歲幼兒階段的主日學教材。
且具有完整的教材套(同時包含教師書、學生書與配套書)。以下研究者將用 A 套教材、B 套教材、C 套教材、D 套教材、與 E 套教材，匿名處理，進行每套教 材的分析與研究。
另外，值得一提的是，在幼兒主日學教材套當中的配套書。不難發現只是 提供創作性質、著色、黏貼…等等，不然就是繪本或是詩歌單張。進而難以呈 現神學理論、課程設計架構等。在內容分析表上難以呈現數據。因此研究者將 選擇教師書與學生書來進行分析。
接下來研究者將依序介紹每一套教材：
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表 3-4 E 套教材介紹 編輯來源背景與
架構
最早源自於美國，在領受託付下，往普天下 去宣傳福音，得著萬國的兒童。所以本套教 材是為兒童、宣教、福音為主體導向的編 寫。而這套主日學教材，源自於美國的故事 圖片、到韓國發展成完整且具體的教材套 (包含教師書、學生書、4 年循環課程模式) 最後台灣引用韓國的教材套進行翻譯，成為 現在的這一套主日學教材。
教材描述 課程十分注重福音的訊息，每一課程都會有 向兒童宣教的訊息，或是向兒童教導要擔起 宣教的責任與義務。
課程時 間分配
合班(33-50 分鐘) 詩歌：10-15 分鐘、金句：8-10 分鐘、故事：15-20 分鐘、休息：5 分 鐘
分班(30-40 分鐘) 習作：30-40 分鐘
配件套 教材詩歌合輯光碟(故事圖片 PPT、金句 PPT、詩歌 PPT)
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貳.時間範圍
在這些研究者所選擇的主日學教材當中，教材的整體架構有的是一整套出 版、有的則是以四年或六年為一循環。為了解決出版階段的差異，以提升研究 品質，對於以四年或六年為一循環的教材，限制在一年內的教材。這樣的取材 限制目的是為了以相同的教材使用時間、同樣的教材市場環境，以及同質的教 學對象(4 至 6 歲幼兒)為基礎，來進行教材比較。另外，因為研究者所選取的教 材之中，有四年循環與六年循環的特性，因此這次的研究分析無法概括該出版 社所有出版品的特質，而只能呈現該年段教材內容分析的結果，為此研究者期 望研究內容具有拋磚引玉之效，能引發日後對主日學教材有更進一步的探索，
而延續研究主日學教材之價值。
選取的教材如下：
A 套教材全套總共六套(2008 年 3 月至 2008 年 10 月)。年齡為 3-5 歲。
B 套教材總共四套(2016 年 2 月至 2017 年 2 月)。年齡為 3-5 歲。
C 套教材是六年一循環(從 2014 年 9 月至 2020 年 8 月)，研究者選定為 2016 年 6 月至 2017 年 8 月。
D 套教材是採取六年一循環(從 2016 年 1 月 2021 年 12 月)，研究者選定為 2017 年 1 月至 2017 年 12 月。
E 套教材是四年一循環(從 2013 年 2 月至 2016 年 11 月)，研究者選定為 2016 年 3 月至 2017 年 2 月。