研究限制及未來研究方向

本節分從各方面提出本研究的限制及未來可以改進或繼續探究的方向。

壹、成效指標的選取

學者建議協助青少年增進處理親密關係的能力時，需注意青少年當下可能未 在戀愛關係當中，因此介入方案需以各種人際關係中共通的關係技巧為主 (Karney, et al., 2007)。然而何謂共通的關係技巧則有各家說法，如 Buhrmester

（1990）提出人際能力（Interpersonal Competence），Taradash 等人（2001）和 Shulman（2003）所提的自主性（autonomy）與連結（relatedness）。其實綜合各 學者的看法多是強調需兼顧關係中的兩方不失衡。本團體諮商方案即認為--在關 係中兼顧彼此是維繫親密關係的核心，並以自重與尊重表示對自己及對方的看重 與珍惜。

但是要評量自重與尊重對方的「行為」並非易事，因為青少年正處多變的年 紀，戀愛上的變動更多，較難找到穩定的指標，學者甚至稱「研究青少年戀愛冒 險像是在追一頭抹了油的豬(p.9, B.B. Brown, Feiring, & Furman, 1999)。」回顧現 有的關係教育，目標多模糊不確定或者太大而難以評估成效，而且很難立刻評 量，比如目標是有美好的婚姻關係，但要等到數年之後才能評量，屆時也很難知 道是否是當初的介入導致日後的結果(Karney, et al., 2007)。Shectman 等人的研究 即發現要評量友誼關係的改變，需要半年後的追蹤才會發現效果，而本研究亦發

現對戀愛關係則需要等到更長的時間，參與者有機會談戀愛並與戀人有更多實際 的互動方能測得效果。本研究還發現以「關係滿意度」為成效指標用在長期多次 測量時，會遭遇國中生戀愛分合頻繁的困境，而國中生分合可能又與其他非互動 的因素有關，故需再思索長期多次測量時更適宜的指標。

貳、評估方式

本研究以量表評估參與者的改變，參與者需根據自己與特定對象的實際互動 填答，雖然個體在人際關係中的內在運作模式有跨時間、跨關係的一致性(Collins, et al., 1997)，但當測量的戀愛對象與朋友不同時，互動行為多少還是會有些差 異；加上量表各因素的題數並不多，信度尚可不算高，因此效果的測量上會有些 不穩定。

在青少年多變的年紀，多元的評估方式是必要的(Azima, 1989)，而且過去有 關兒童與青少年團體治療歷程的研究非常有限，多借用成人團體的知識(Barlow, Burlingame, & Fuhriman; 2000; 引自 Shechtman, 2004)，因此本研究兼採質性與量 性的資料收集與分析方法，兼顧團體內的改變歷程與團體外的類化結果，以自 重、尊重對方、衝突處理取向與關係滿意度作為指標，驗證團體諮商方案的成效。

唯未來仍可選用其他成效指標，並應用現有研究中所使用的評估方式，更全面且 明確地評估成效，如計數團體內的特定行為、觀察參與者與另一半完成工作的實 際互動過程、使用評估依附關係的結構化訪談、增加他人如朋友、戀人或師長的 訪談等等。

參、資料分析方法

本研究使用心理治療逐字稿的敘說分析方法來分析團體內的改變，雖具兼顧 整體理解團體歷程與微觀分析團體互動方式的優點，但用來分析的素材—團體的 詳細記錄、主要故事，多經過筆者個人的萃取轉譯，再加以建構其意義，因此容 易受到個人的預設立場所影響。為了避免筆者個人的偏誤左右了研究結果，筆者 已同時運用數種方法，如跳出、擱置、加入不同資料來源與讀者的意見互相檢核，

使研究結果具有客觀性及實質意義；然在未來仍可考量使用其他更具驗證性與客 觀性的質性資料分析方法(Onwuegbuzie & Teddlie, 2003）。

肆、研究參與人數

一般來說青少年團體諮商約有中等的效果量（黃瑛琪、戴嘉南、張高賓、連 廷嘉，2005；蔡明富、林幸台，1999），在人數不多的狀況下不容易顯著，本研 究的效果量，在友誼關係上有小到中的效果量，在戀愛關係上有中效果甚至大效 果量，但實驗組與對照組人數人數只有8 人和 7 人，以致於團體外改變的量化結 果上在統計上並未顯著，而僅能就各組平均數的變化看到改變的趨勢。由於目前 每個實驗團體都由筆者本人親自帶領，或許日後可參考Shectman 等人的研究，

招募足夠的領導員，同時間帶領數個相同方案的實驗團體，集合起來再與對照組 比較，較容易達到顯著(Shechtman, et al., 2002)。

伍、研究對象

當前的方案並未顧及同性戀與雙性戀青少年的需要，事實上由於社會環境對 同性戀的污名化，這些青少年更缺乏成人的正向楷模與他人的支持，更覺得孤單 (American Psychological Association, 2006)，加上青少年尚在摸索，不一定會找成 年的同性戀團體幫忙，因此在校園中辦理戀愛關係團體諮商反而較能幫助到他 們，但仍須針對混合各種性取向的成員組成，或是單就同性戀青少年的需求，調 整方案的內容。

男生也有獨特的需要，國中男生對性好奇但也承載許多他人的眼光，在戀愛 中他們想要維持良好的關係卻又不知所措（翟宗悌、鄔佩麗，2007）；而高中生 較國中生成熟，具有較多人際交往甚至戀愛的經驗，較好的關係技巧，戀愛關係 較能維持長久而投入，因此雙方較能形成互依的關係，衝突與壓力源多來自兩人 的關係，不若國中生還加上了父母期待、同儕眼光、自我探索等壓力(Nieder &

Seiffge-Krenke, 2001; Seiffge-Krenke, 1997)。所以男生、高中生、同性戀與雙性 戀等青少年，都需依照其特性設計戀愛關係團體諮商方案，然仍須進一步探索，

以確定方案內容並能驗證成效。

近來台灣的校園與社福機構陸續針對青少年進行有關兩性交往議題的團體 介入方案，而本研究應是第一個針對國中青少女戀愛關係團體諮商方案的研究，

研究結果顯示這個方案對青少女的友誼與戀愛都可能有相當的助益，希望本研究 可以做為其他助人者參考，有更多的青少年可以受益。

中文參考文獻

文星蘭（2002）性教育的新思維。兩性平等教育季刊，20，17-21。

王英春、鄒泓、張秋凌（2006）。初中生友誼的發展特點。心理發展與教育，2，

52-56。

先德沃爾（Centerwall, E., 1996/1998）。可以真實感受的愛（Love! You can really feel it, you know!劉慧君譯）。台北：女書店。

何冠瑩（2003）大學生愛情關係之生氣表達、生氣滿意度對愛情滿意度的影響。

東吳大學心理學系碩士論文。未出版。

余曉嵐（2005）。現代”性”的追求：台灣性教育論述之歷史考察。清華大學歷史 研究所碩士論文，未出版。

呂芝華（2005）。國民中小學性教育課程發展之研究－民國 61-94 年教科書內容 分析。新竹師範學院教育研究所碩士論文，未出版。

李怡玲（2002）。高中生愛情態度之研究。台灣師大家政教育研究所碩士論文，

未出版。

沈利君（2002）。國中生愛情態度之研究。台灣師大家政教育研究所碩士論文，

未出版。

周宗奎、張春妹、Yeh Hsueh（2006）。小學兒童的尊重觀念與同伴關係。心理 學報，38，232-239。

周新富（1999）。高雄市國中生兩性交往問題之研究。教育資料文摘，44（1），

97-111。

林昱瑄（2006）。青少女哪吒的生活世界：一群「在玩」青少女的認同形構及其 教育意涵。台灣師範大學教育學系博士論文。未出版。

林桂鳳（2008）。高中職性別平等教育團體方案架構設計分析研究。輔導季刊，

42（2），48-59。

林慧姿、程景琳（2006）。國小六年級學童自尊、情緒調解與友誼之相關研究。

教育心理學報，38，177-193。

洪雅鳳(2008)。高低過程效能諮商團體領導者意圖及介入之研究。國立彰化師範 大學輔導與諮商學系博士論文。未出版。

范寶珍（2008）。不同背景及親子互動關係的青少年與愛情態度之關係研究。台 灣師範大學教育研究所碩士論文。未出版。

孫頌賢、修慧蘭（2007）成人依附的測量：成人世界中不同依附對象的測量差異 與關連。中華心理衛生學刊，20，31-51。

秦穗玟（2005）青少年愛情關係滿意度之研究—以台北縣市高中職學生為例。台 灣師大人類發展與家庭學系碩士論文。未出版。

高立人（2005）。探討憂鬱青少女的社會支持系統：父親、母親、好朋友、男朋 友以及師長的正向支持之保護效果。東吳大學心理學研究所碩士論文，未出 版。

高淑貞、黃以文（2004）。從網路性提問分析青少年性教育需求—他們究竟想知 道什麼？中華輔導學報，16，1-34。

張春妹、周宗奎、Yeh Hsueh（2005）。小學兒童的尊重觀念及其發展。心理科 學，28，337-341。

莊雅琴（2003）。青少年兩性親密行為之研究—以自我發展及習慣觀點初探。成 功大學行為科學研究所碩士論文。

許育光（2005）團體諮商轉換階段之人際歷程與領導者介入策略分析研究。國立 彰化師範大學輔導與諮商學系博士論文。未出版。

陳秀菁（2002）。大學生的共依附特質、人際親密能力與親密感之相關研究。國 立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，台北市。

曾慧佳（2005）。社會科中的性別教育教材。國民教育，46（1），9-15。

游美慧、黃馨慧、潘慧玲、謝小芩（2004）。從性別盲到性別敏感的教育研究：

以婦女成人教育到性教育研究的文獻回顧為例。通識教育季刊，11：1、2，

1～38。

黃瑛琪、戴嘉南、張高賓、連廷嘉（2005）台灣青少年生涯團體諮商效果之整合 分析研究。諮商輔導學報—高師輔導所刊，12，71-100。

愛情學分怎麼修（2007，7/29）。中國時報，A2 版。

楊育英（2003）。特殊家庭青少女婚前性行為及其相關經驗的質性研究。高雄醫 學大學行為科學研究所碩士論文，未出版。

楊佳羚（2002）。國中性教育的人類學初探—以性教育論述與課堂實踐為例。清 華大學人類學研究所碩士論文，未出版。

楊金裡、晏涵文（1998）。某夜二專學生與性伴侶使用保險套情形及其相關因素 之探討。台灣性學學刊，4（2），50-62。

楊劍豐（2005）。尊重：一個後現代社會的生活態度。哲學與文化，32（6），

5-18。

鄔佩麗（2005）。輔導與諮商心理學。台北市：東華。

翟宗悌（2005）。學校的新挑戰：青少年懷孕的預防與處理—我們準備好了嗎？

學生輔導季刊，99，52-61。

學生輔導季刊，99，52-61。