研究限制

本研究雖力求周延，但由於經費、時間以及取樣之不便，在研究上有以 下的限制︰

ㄧ、研究對象

本研究因考量研究時間、經費、人力之限制，因此樣本母群體限定資格 為南投縣山地部落的原住民家長及族人，本研究只討論家長及原住民族人本 身對於親師溝通的看法，對於教師在親師溝通的觀點，研究者無從得知，因 此本研究僅限於家長及原住民族人本身的主觀的觀點，再加上訪談的對象本 來就相當稀少，所以研究結果的推論宜更謹慎。

二、研究方法

本研究大多採取訪談法，及文獻分析法，但由於研究者受到研究時間、

經費之限制無法安排更多個案及相關的全部重要他人進行訪談，以增加資料 的準確性和豐富性，而只能做立意抽樣的方式來訪談部份相關人士，故解釋 上宜採取保留的態度而避免過度的推論。

第六章尾聲

從開始著手這篇論文研究，到現在可以暫時劃上休止符，前後歷經了一 年多的煎熬時光，夜闌人靜之時，默默回想起當初以原住民家長為研究對 象，請友人幫忙尋找訪談家長時，常受到友人質疑的眼神與訝異的提問：面 對忙碌的職場工作，為什麼我會挑選一個這麼冷僻的主題做研究？而且與我 目前工作職場並不相干？自己也曾多次反問自己！所幸研究者天性愛好旅 遊，加上一群好友的陪伴，我們開玩笑說上山訪談是上山打獵。讓研究者每 一次上山訪談，變成一種親近大自然的享受、而不再只是舟車勞頓的疲憊。

每每在訪談當中，常感受到原住民家長真誠的一面，及毫無虛假、掩飾的心 情故事。感謝族人不吝分享他們的經驗，長老打獵的故事，讓我們流連回味 至今。

每回出訪，對我而言，都是很豐富的訪談旅程，當然更感謝有好姐妹們 一路相陪，她們常開玩笑說，我真的是一個超級豪華享受的論文研究者，有 書僮、照相師還有專屬司機伺候，猶記有次我們家庭訪問因故延宕至晚上十 點半才開始返程，如果沒有她們相伴，這一路險峻闃黑的山路，該如何走過？

讓我著實難以想像？回想至此，吾人內心的感激之情，實筆墨難以道盡。

幾次訪談下來，我看到原住民的家長對孩子其實是關心的，他們也希望 孩子能夠學到一技之長，生活過得比自己更好，不要再像他們四處奔波勞 累、汲汲營營，並需付出相當的勞力才能獲得生活所需。但是當他們面臨到 孩子身心有特殊障礙時，原住民家長表露的是對發展遲緩兒未來生活，聽天 由命的茫然與無助。此外在這些的訪談過程中，可以深刻的感受到正因為地 處偏遠，在相關社福資訊上面的傳達，的確有一些問題存在！許多早療的知 能、可供求助的管道，原住民家長根本不了解。上述困境需要更多專業團隊、

社福資源及志工服務介入偏遠地區，以提供其更完善的服務。另外透過多方 文獻資料研讀，我也更深入了解原住民幼兒托育問題重重，自己可以在培訓 保母人員時，更盡心盡力，積極輔導更多的原住民保母人員投入山地部落托 育行列，讓原住民的幼兒托育能在地化、普遍化。

對於原住民的相關議題，經過了這次研究，不論是早療教育或是托育政 策、亦或是教學環境、社會氛圍，都讓研究者有了更進一步的認識，尤其是 原住民女性刻苦耐勞，認命地為家庭犧牲奉獻，對於小孩的愛更是無私無悔 地付出，此情此景令人動容；然而受限於原住民父母低社經階層，及低教育 背景，面臨家有發展遲緩兒時，往往求助無門或礙於求助，讓孩子接受早療 教育或延宕了時間或管教上心有餘而力不足。由此可見，上述弱勢族群家長 迫切須要相關資源或團隊的協助。研究者亦發現原住民家長在親師溝通方 面，對老師尊敬，會盡力配合教師的要求，無奈自身能力的限制、及家庭問 題的不同，每個發展遲緩兒之原住民家長呈現的問題與需求也不一，我想一 定還有許多不同的溝通互動的歷程與結果，是我來不及去分享的。但戲碼終 究要落幕，我僅能將我有限時間內的所見、所聞、所思呈現出來。由此過程，

研究者深刻體會到身為教育者的一種使命感和慈悲心，也觀察到原住民族群 對當前環境的無力感，但原住民天性樂觀，他們說：「沒有下雨，就是好天 氣！」對未來仍抱持有一絲希望的正向態度，值得吾人肯定！「一樣米養百 種人」，相信這個社會上除了原住民外，尚有許多其他需要關心的弱勢族群，

期待未來有更多研究者，能夠為這些沒有能力發聲的人們，持續貢獻出自己 一份心力，深入研究相關議題，並提供具有建設性的建議與政策而努力。

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