□研究參與人員

續表3-1□個案基本資料表

表3-2□研究對象使用藥物情況、頻率之資料表

編號 目前使用藥物名稱 使用藥物的量與頻率 備註 S2 利他能（Ritalin） 每天早上服用 1 顆（10 mg） 上課前服用 S3 利他能（Ritalin） 每天早上服用 1.5 顆（15 mg） 上課前服用 S4 利他能（Ritalin） 每天二次服用各 1 顆（10 mg） 每天早、午上

二、研究者

研究方法上採質性研究為手段，研究者在本研究中，研究者即為工具，亦為 活動教學實施者。此外，另邀請一位觀察員，以下就研究者的專業訓練、實務經 驗與協同觀察員做簡要說明。

（一）研究者背景

研究者兼課程教學活動實施者為畢業於國立台東大學體育學系，目前就讀 於國立台東大學體育學系研究所。在大學期間，修習特殊教育學程相關學分，

並於行政院退除役官兵輔導委員會台東榮民醫院兒童物理治療室實習，對身心 障礙學生身心狀況熟悉了解，以及修習身心學導論、身心動作教育治療，曾全 程參與2004 年身心動作教育系列-「富蘭克林技巧」研習會、2006 年身心動作 教育研習會。在碩士班的課程中，跟隨身心學博士劉美珠與林大豐二位教授學 習相關身心學理論與身心技巧，所修習的相關學分有身心學專題研究、動作治 療研究，且另曾全程參與2008 年國際身心動作教育研習會等研習會，對這個 領域的理念及身心動作教育的理論與操作有基本認識與瞭解。

（二）觀察員

為了能在實施過程中不斷的省思與修正外，在進行中亦能獲得多方客觀的 意見，讓研究結果更具完備，因此需協同觀察員的必要性。由目前就讀於台東 大學健康促進與休閒管理碩士班在職教師擔任觀察員，曾修習劉美珠老師的

「身心學導論」課程，且習修身心動作教育之相關課程，以及參與相關身心動

作教育研習會與活動，對身心動作教育課程有基本認識。因此，為使觀察員能 更熟悉本研究之課程內容，故在實施身心動作教育課程的教學前期，先與觀察 員進行相關準備步驟。

1.提供本研究相關身心學與身心動作教育文獻資料供觀察員閱讀，使其對這 個領域的內涵及理論等有更進一步的瞭解。

2.與觀察員共同討論本研究準備課程教學活動實施的教案，並向觀察員說明 課程的設計理念與實施流程，使其對本研究更為熟悉及了解身心動作教育 課程上課模式。

3.與觀察員解釋本研究實施的要點與注意事項，同時針對上述所提內容進行 討論與溝通，以及說明觀察紀錄表之內容、填寫方式與提客觀的意見，以 作為課程修正與調整之參考依據，亦作為研究佐證的資料來源。