□資料整理與分析

研究方法上採質化研究進行時，須由資料蒐集、分析與口頭報告或寫成文章 三個部分組成（徐宗國，2004）。故本研究將採質化研究的方式進行，過程中以 透過每次上課錄影之錄影帶分析、教學者教學省思日誌與教學紀錄、學童課後回 饋單等多元方式蒐集資料提供本研究分析，以作為課程實施成效的參考。同時，

在蒐集不同來源之資料的過程中，藉此將資料予以三角檢定（triangulation）的方 式檢測，將多種資料的來源進行分析比，並定期諮詢指導教授，以提高本研究的 信效度，且強化資料間相互的效度檢驗。本節就以本研究資料的整理與分析進行 說明，說明方式如下：

一、資料的整理

本研究課程在實施過程中所蒐集之資料，包括了每次教學現場的上課錄影資 料、教學者教學省思日誌與教學紀錄、學童課後回饋單、觀察員紀錄表等。為使 資料能系統化與歸檔，並後續分析工作的進行，從中展現行為的意義，故將手上 所蒐集到原始資料做初步的加以編碼，其原始資料編碼列於表3-4。

表3-4□資料編碼方式說明表

編碼資料名稱 編碼資料來源 編碼 編碼方式說明

教學省思日誌 教學者 R

R-980225 表示該資料整理自教學者 98 年2 月 25 日的教學省思日誌。

教學紀錄 教學者 T

T-980304 表示該資料整理自教學者 98 年3 月 4 日的教學紀錄。

學童課後回饋單

研 究 對 象 （ 學 童）

S

S-01-05 表示該資料整理自 1 號學生之 第五節的課後回饋單。

觀察員紀錄表 觀察員 O

O-980313 表示該資料整理自觀察員 98 年 3 月 13 日的觀察員紀錄表。

二、資料的分析

（一）問題行為篩選量表

問題行為篩選量表之前後測得分，為了能強化質化研究之結論，研究者輔 以量化描述性資料，以說明本研究之結論。

（二）每次上課錄影之錄影帶分析

透過在教學現場的實施過程中，以錄影的方式錄下教學活動內容，所得到 的錄影資料，為本研究進行分析的資料來源之一，從中觀察學童參與活動與教 師互動的情形，以及注意力不集中行為頻率，將這些當下的一刻一一記錄下來 做進一步的分析比對，並供教學者修正課程內容的參考依據。

1.記錄並分析學生每 10 秒對課程的專注力，會不會容易分心？

2.分析學生對課程的理解情形，能否正確地做出課程中的每個動作。

3.分析學生在上課期間的臉部表情，是愉快？或是痛苦的？

（三）學童課後回饋單

每一節課課程活動內容實施前設計課後回饋單，提供學童在教學活動實施 後填寫，藉此了解學童對身心教育動作課程的反應、接受程度、感受、心得與 建議等學習相關主題的情形，一方面可以加深學童對課程內容的印象與回饋，

另一方面也有助於研究者反思課程的安排，且資料經歸納整理後，可探究學童 在課程實施過程中改變歷程，以作為研究者改進課程的參考依據；本研究之課 後回饋單，採以下幾種，說明如下：

課程喜愛程度：以次數分配與百分比統計分析學童對課程的喜愛程度。

課程難易程度：以次數分配與百分比統計分析學童對課程的難易程度。

上課的表現：彙整回饋單之文字敘述並歸納分析。

最喜歡的課程：以次數分配與百分比統計每節學童最喜歡的課程為何？

本課程的接受度：以次數分配與百分比統計學童對課程接受度。

心得感想：彙整回饋單之文字敘述並歸納分析。

（四）教學者之教學紀錄

於每節教學活動實施結束後，詳實記載教學活動過程中實施活動內容、學 童的學習情形、觀察學童注意力不集中行為及其他面向的資料。由研究者將資 料進行分析與歸納後，以表格或文字描述的方式呈現。

（五）教學者之教學省思日誌

在課程實施之後，紀錄教學實施中學生的反應、師生互動、當下遭遇到的 困難、偶發事件的處裡過程、反省或心得，並檢討是否達到課程目標或所分析 教學歷程可能遭遇到的問題，以作為修正與安排課程的參考資料，同時針對實 施教學中出現特殊行為表現等問題，將透過觀看錄影帶，進行分析與歸納後，

也記錄於教學者省思日誌。

（六）觀察員紀錄表

觀察員於每次課程實施過程，其針對教學內容設計與流程、教師教學行 為、教師教學方式、師生互動關係情形、肢體動作的表現、引導語的使用之教 學相關項目，以客觀的方式詳實記錄在觀察員紀錄表，輔助教學者提供不同面 向的課程實施相關資訊。

觀察員紀錄表分為兩個部分，第一部分將以圈選檢核表的方式記錄，所得 紀錄以百分比的方式計算與分析各方面的優缺點；第二部分是以文字描述的方 式來指出所觀察問題或作出修正課程的具體建議，所得建議則彙整文字與歸納 出重點。

（七）訪談大綱

將量化描述性資料與分析後之質化資料，搭配教師、家長之非正式訪談資 料，進行相互資料比對分析，以發現研究結果是否一致、或不一致，並加以提 出說明。

（八）家長觀察紀錄表

每次身心動作教育課程活動後，為了解個案在家裡的核心症狀問題之改變 情形，由家長勾選方式進行紀錄，所得資料將以勾選每個檢核項目之次數進行

分析。

（九）注意力不集中行為觀察紀錄表

為每次身心動作教育課程活動中，透過現場錄影之內容，並記錄個案注意 力不集中行為發生次數及發生頻率。另外，將此分量化描述性資料，以輔以質 化資料，以說明本研究之結論。