第四章 研究結果與討論
第二節 研究參與者的教學信念轉變
以下將分為「婚後夫家教育方式的衝擊」、「當前的教育局勢」以及「華德福 教育的影響」三部分做探討。
壹、婚後夫家教育方式的衝擊
前曾述及，陽光老師自幼家庭教育即是屬於較為權威式；相反的，夫家教育 方式則是較為民主，公公、婆婆從小即以民主方式教育孩子，因而先生家庭氣氛 和樂，所以先生也是以較為溫和的態度對待小孩（參見為人妻母的體驗）。
「我從小到大我媽媽說我就是這樣的硬脾氣，…反正我就是覺得我想走的路我就會不惜走到底。…
就是妳知道那種個性裡面很硬的一定要堅持到底…撐到自己很累，然後別人也很累，所以缺點就是沒辦 法商量！…要人家配合妳，然後人家就會很累。…所以就會有學生講說專制阿、沒有彈性阿，然後會讓 人家有壓迫感。」（訪 3-11，961011）
「我公公也很開明，所以我從我公公的身上也看到一種長者的風範，…所以我個人人生觀的改變喔，
一個很大的轉折點是我接觸到我公公婆婆這樣的一個家庭…不會讓人家有那種強迫感，然後家庭氣氛很 和樂，然後很民主很尊重，爸爸媽媽可以聽聽孩子的話，然後也不會疾言厲色喔。」（訪 3-12，961011）。
因為陽光老師父母長期忙於工作，較少時間與老師聊天，讓老師不太習慣與 大人溝通，因此婆婆在陽光老師新婚時與她聊天的情景便一直深深的感動著老 師。這樣的情景在丈夫家庭也許是很普通的事，但對於陽光老師來說，心裡早已 掀起漣漪，深深被感動著，這個舉動讓老師察覺，原來一個溫暖的問候、簡短的 談話，心理可以這樣的開心愉快。
「我不太習慣跟大人溝通，因為我爸爸跟我媽媽怎麼講，就是比較權威型的…幾乎都是爸爸說的算。」
（訪 5-4，961101）
「婆婆就找我坐下來講話，…說：『我會把妳當成像我的女兒那樣看待，』…然後就講我先生小時候 的事情給我聽，就讓我覺得說好親切喔，…那講著講著就講到有點累，因為她肝病很容易累，她就說：『那 我們躺下來聊好了！』…那一次讓我印象很深刻，後來我就跟我先生講說：『我講著講著眼淚就快要掉下 來了！因為我從小到大，我從來沒有一次經驗是這樣躺在床上跟我的媽媽聊天。』（訪 3-13，961011）。
婆婆在快過世時，對於人生感到滿足，不會抱怨連連，對於周遭的事物都是 抱持感恩以及美好的心情去看待，讓老師不僅覺得驚訝，更由婆婆對生命的態度 中學習到知足常樂的真正意涵，且由陽光老師學生的訪談中可以發現，陽光老師 已經將這些體驗實踐在教育工作中。
「我婆婆去世的時候，…那時候我還沒有接觸華德福教育，…就是到最後就是：『我有這樣的媳婦很 好、我有這兩個兒子很好』，…就是我婆婆的人生態度，讓我很 shock，就是說她面對死亡，她會很淡然，
她不會說很遺憾啦，嫌東嫌西，…因為我們好像經常覺得…學歷要再高一點、賺錢要再多一點…就常常 還會要更多，但是我從我婆婆身上看不到那一點，我就覺得她一直很滿足」（訪 5-8，961101）。
「就是老師很喜歡笑，…也會跟我們玩在一起，而且老師會經常跟我們說一些比較感性話題，也會 說她很感激誰阿，先生阿、小孩阿、什麼的…，…還有要我們要心存感激阿…，不要一直抱怨說這個不 好、那個不好的啦」（訪生 1-3，961106）。
無論是公公在老師考取博士班時給予的獎勵、婆婆的疼惜，以及大哥、大嫂 在過節時熱情的招待，在在讓陽光老師感受到人際互動的奧妙，也漸漸改變原有 的信念與處事態度。
「我後來考上博士班，我公公還拿獎學金給我咧！…然後還辦桌咧！」（訪 3-14，961011）
「我說我先生影響我很大，當然也是因為他背後的家庭阿，…那我們過年過節常常回去，…就都住 大哥、大嫂家，…對我們也沒什麼見外，然後大嫂就是那種很好客…就是都弄得好好的這樣子，那妳就 會覺得說很溫暖，已經結婚那麼多年了，然後兄弟還有妯娌之間喔可以處理到這樣，那我覺得說都是因 為他們的關係，所以我們才會願意回去。」（訪 3-15，961011）
「從我公公婆婆還有我先生的身上我看到很多人際互動喔，妳可以經營到很多不同的層面。」（訪 3-14，961011）
陽光老師由夫家的家庭教育中感受到溝通的重要性，也體會尊重、知足常樂 的真正意涵，更深覺自己應該要有所改變，以及意識到處理事情並非只有堅持即 可成功。其中還需要透過多方的溝通，因而激發老師去深思其原先的信念，並從 中做調整。
貳、當前的教育局勢
對於目前的教育概況，由於近幾年來教育政策的急速改變，使得學生畢業後 能順利擔任教職的人數急遽下降。
「教育部對我們師培生的一個總量管制，這是政策的關係；第二個是隨著市場的萎縮，因為我們現 在沒有所謂的就業的市場了，因為我們已經沒有教甄的名額，會隨著市場的萎縮……」（訪 3-9，961011）。
為因應這種趨勢，陽光老師原來的教學策略與態度上勢必要做一些調整。
因著市場需求，陽光老師調整自己的教學策略，降低自己的一些要求，但是 老師仍然堅持要有基本水準，因為老師認為學習不只是為了準備當老師，將來在 各行各業，一些基本的功夫都是重要的。
「所以我對學生的要求跟著做調整，那我會要求他們做別的事啦，…所以我自己降低要求的標準，
我不想要求太多了。…現在在我的標準裡面我覺得是八十分就 OK 了，過去不行，因為你是教育系的，
你要到九十五分、九十分以上才可以，那大家都會比較喔。那現在我會把標準降低到八十、八十五是基 本標準，…所以基本上…不會太離譜啦。那剛剛我講到說對他們作業的要求，我只要提出要求，之後他 們基本的水準還是會有的，不會給妳爛得太離譜，因為很多技巧他們以後工作還是用的到阿。」（訪 3-10，
961011）
再者，讓學生能夠有充分的時間去發展第二專長，為未來畢業後做規劃，對 於現在的教育市場也是迫切的。
「妳已經對整個市場瞭解到說，我已經幫助這些孩子，然後我也要求他們有一定的教學水準跟一定 的敬業態度，可是妳知道他們出去可能達不到，因為他沒有機會。所以我就在想說：『其實我有沒有必要 在他們這麼寶貴的時間之內，要求他們像過去的那麼的多？』那再來就是說我在一開始輔導，我就要求 他們告訴我，你們兩年之後要做什麼？所以有的還是說他要教甄而已，我會說你可不可以再考慮第二個 方向；那有的一開始就會考慮說我要考高考、我要考研究所、我要考英語能力檢定。」（訪 3-8，961011）
當前的教育局勢，讓老師在現實與理想中陷入拉鋸，至今老師仍不斷的思考 著，什麼樣的教學對於學生的幫助是最大的，該如何協助學生，才能讓學生無論 面對怎樣的就業市場，都能夠擁有帶著走的能力。
參、華德福教育的影響
為人父母，基於疼愛孩子的心理，都希望自己的孩子能夠喜歡上學，不排斥 學習。陽光老師亦不例外，因為孩子在進入一家坊間私立的幼稚園之後，產生拒 學現象，讓老師開始思考並著手尋找一間不同教育理念的幼稚園，並由此遇到了 華德福教育。
一、 緣起－與「華德福」相遇
(一) 為孩子尋找一所不同理念的學習園地
為人母後，陽光老師深深覺得陪著孩子成長是快樂的。母親通常最瞭解自己 的孩子，陽光老師瞭解自己孩子的優、缺點，因此對孩子的教育很重視，認為教 導孩子需要有經驗、年紀稍大的老師較能夠勝任。
「因為我看他成長嘛，所以我就知道說原來他是怎麼學會一件事情的，而且我會喜歡陪著他學習。」（訪 4-1，961025）
「我們覺得他是一個很有創意、很活潑、很外向的小孩…我兒子小班、中班的老師都是還沒結婚年輕 的女老師，所以我覺得處理不妥。我兒子到最後就是越來越皮，然後不喜歡上學，他從來沒喜歡上過那 個幼稚園過，可是我知道他是一個蠻有創意、又活潑的小孩，可是怎麼會上學又不想去、又搗蛋呢？」（訪 4-1，961025）
「最好是年紀稍微大一點點，尤其是教越小的小孩，年紀不要太年輕」（訪 5-2，961101）。
陽光老師的孩子原本就讀於一般傳統幼稚園，學校裡教導許多才藝，但是陽 光老師的孩子並不快樂，甚至出現了拒學的現象，而老師與兒子之間也因為學習 問題常鬧彆扭，使得親子關係愈顯緊張。在一次兒子被幼稚園老師處罰至隔壁班 吃飯與睡覺的突發事件中，讓老師注意到兒子學習危機，老師發現孩子被突如其 來的懲罰給嚇到了，或許是害怕、恐懼，孩子反常的態度讓陽光老師深覺事態的 嚴重。
「他小班、中班讀都是什麼才藝都有阿，讀什麼奧福音樂阿、雲門舞集的什麼戲劇課阿，然後什麼 實驗課阿」（訪 4-1，961025）
「他不愛上學、拒絕學習、人際關也不好，再來就是我跟他自己的親子關係也弄得很僵嘛。」（訪 4-3，
961025）。
「他小班一進去，他是一個比較愛講話的小孩，然後跟別人的互動常會出狀況，所以有一次，老師 把他隔離，隔離到隔壁班小班去，然後傍晚我去接他，老師就說：『ㄟ～媽媽，妳要注意一下，就是今天 他有被請到隔壁班去吃飯和睡覺』，那我就問老師說：『那小孩有什麼不一樣嗎？』他說有，回來就比較 安靜。」（訪 4-1，961025）
良好的學習環境對剛接觸教育的孩子是很重要的，當陽光老師的孩子漸漸適 應懲罰，並且由習慣轉為喜歡，顯然原本的教育方式已經對孩子毫無幫助，因而
良好的學習環境對剛接觸教育的孩子是很重要的，當陽光老師的孩子漸漸適 應懲罰，並且由習慣轉為喜歡，顯然原本的教育方式已經對孩子毫無幫助，因而