研究流程

第四節 研究流程

從圖3-2可知：本研究流程共分成準備階段、正式實驗階段與資 料分析整理三階段。茲分別就這三個階段進行說明：

圖 3- 2 研究流程圖

收集文獻並擬定研究計畫

選擇研究對象

編擬教學設計與評量方式

進行同儕小老師的訓練

正式實驗教學 進行實驗參與者的評量

資料分析與撰寫研究報告 準備階段

正式實驗 階段

資料分析 整理階段

一、準備階段：99年8月~99年12月

（一）蒐集文獻並擬定研究計畫：

研究者於99年8月至11月期間，開始蒐集同儕指導策略的相關文 獻及實徵性研究，擬定研究目的後，瞭解研究的實施方式及注意事 項，做為文獻探討及研究設計的參考，並以單一受試研究法之跨受試 多基線設計為研究架構，進行本研究計畫之撰寫。

（二）選擇研究對象：

同儕小老師，由研究者任教班級中選出具服務熱心特質且學業成 績全班排名中等，並與家長溝通後，取得家長同意書者一名，並透過 平日作業訂正活動，修正、輔導同儕小老師的教學技巧。實驗參與者 與本校資源班老師聯繫，針對資源班二年級輕度智能障礙學童進行篩 選，選出符合本研究之正式實驗參與者三名。

（三）編擬教學設計與評量方式：

研究者決定了研究對象後，即開始著手設計數學加減計算教學單 元（見：表3-4）、教學內容、加減計算單元評量、專注行為次數記 錄表與學習單指導語等，做為實驗教學之藍圖。

表 3- 4

數學加減計算教學單元 階

段 教學 次數

教學

單元 主題 教學

節數 教學目標 基

線

期 4 次 ─ 20 以內的 加法和減

法 4 節 1.能計算加、減法算式。

處 理

期 3 次 單元

（一）

10 以內的 加法和減

法 3 節

1.能利用畫○方式，計算 10 以內的加法和減法。

2.能利用數數方式，計算 10 以內的加法和減法。

3.能利用直式計算，計算 10 以內的加法和減法。

（續下頁）

階

特性及與他們相處的方法；並經由講解與說明，使小老師熟悉研究者 自編之教材內容及學習單，利用學習單指導語，訓練與增強小老師的 教學能力及教學技巧；且告知小老師如何在適當的時機運用增強策 略，以鼓舞學生持續的學習。

二、正式實驗階段：100年2月~100年5月

（一）正式實驗教學

本實驗採單一受試之跨受試多基線設計，其研究模式如：

圖3-3，共分為三階段。其中 A 階段為基線期； B 階段是處理期；

A’ 階段為保留期。實施8週，每週實行4次，每次40分鐘，共計32次 的教學實驗，利用每週一、三、四、五下午課餘時間第5、6、7節課 進行。

圖 3- 3 研究設計模式

（1）基線期

此階段主要在瞭解、蒐集實驗參與者的基線期資料，在未介入同 儕指導策略時的數學加減計算學習狀況。基線期（A）由研究者對實 驗參與者實施4次教學活動。每節前10分鐘，由研究者講解示範教學 內容，後20分鐘實驗參與者自行練習計算「教學學習單」，當課程結 束後，研究者立即對實驗參與者實施「加減計算單元評量」，以蒐集

甲實驗參與者

乙實驗參與者

丙實驗參與者

基線期 A

基線期 A

基線期 A 處理期 B

處理期 B

處理期 B 保留期 A’

保留期 A’

保留期 A’

一個資料點，瞭解實驗參與者對該課程內容的學習成效，其教學流程 圖如下：

圖 3- 4 基線期實驗教學流程圖

（2）處理期

本階段進行實驗處理（B），除了研究者示範指導教學外，還引 進同儕小老師來輔助實驗參與者學習。處理期共計實施六個單元共計 22次的教學活動。每節前10分鐘由研究者講解示範教學內容，後20 分鐘同儕小老師介入指導，協助實驗參與者練習計算「教學學習單」。

每節課程結束後，研究者立即對實驗參與者實施「加減計算單元評量」

以蒐集一個資料點，瞭解實驗參與者經同儕指導後，對該節課程內容 的學習成效，其教學流程圖如下：

圖 3- 5 處理期實驗教學流程圖 研究者

講解示範

使用教材：附錄三 教學時間：10 分鐘

實驗參與者 練習加減計算

使用教材：附錄三 教學時間：20 分鐘

評量 實驗參與者

學習成效

使用教材：附錄四 教學時間：10 分鐘

同儕指導策略介入 研究者

講解示範

使用教材：附錄三 教學時間：10 分鐘

實驗參與者 練習加減計算

使用教材：附錄三 教學時間：20 分鐘

評量 實驗參與者

學習成效

使用教材：附錄四 教學時間：10 分鐘

（3） 保留期

保留期（A’）由研究者對實驗參與者實施一個單元，共計6次的 教學活動。每節前10分鐘由研究者講解示範教學內容，後20分鐘實驗 參與者自行練習計算「教學學習單」，每節結束後，研究者立即對實 驗參與者實施「加減計算單元評量」，以蒐集一個資料點，以瞭解實 驗參與者在同儕指導策略撤除後對於數學加減計算的學習成效，其教 學流程圖如下：

圖 3- 6 保留期實驗教學流程圖

（二）進行實驗參與者的評量

在基線期、處理期及保留期，每節教學活動結束後，研究者隨即 對實驗參與者個別實施「加減計算單元評量」，以瞭解實驗參與者 在各階段的整體學習成效。

三、資料分析整理階段：100年5月~100年6月

資料分析與撰寫研究報告：整個實驗教學結束後，研究者將每 次教學後學習單評量之答對題數繪成曲線圖及摘要表，以視覺分析和 C統計進行資料分析。研究者根據資料分析的結果和指導教授討論後 撰寫研究報告，歸納研究結論及發現，並提出建議供未來教學及研究 參考。

研究者 講解示範

使用教材：附錄三 教學時間：10 分鐘

實驗參與者 練習加減計算

使用教材：附錄三 教學時間：20 分鐘

評量 實驗參與者

學習成效

使用教材：附錄四 教學時間：10 分鐘