社團評鑑項目之具備程度與背景差異分析

依據有效樣本進行社團評鑑項目之具備程度的現況分析，結果如表 4-7。

各項目社團普遍具備程度平均值從高至低依序為組織章程（M=3.719）、經費 控 管 （ M=3.618 ） 、 資 料 保 存 與 資 訊 管 理 （ M=3.614 ） 、 社 團 活 動

（M=3.604）、管理運作（M=3.550）、活動特色與績效（M=3.458）、年度計 畫（M=3.415）、產物保管（M=3.389），整體平均值（M=3.558）。

在組織章程（M=3.719）及經費控管（M=3.618）之兩項項目上，因各校 多有提供範本給予社團參考，並時有針對社團財務及總務進行教學，故社團具 備兩個項目的程度較高。而資料保存與資訊管理（M=3.614）是社團傳承所必 須進行的任務，將文件電子化不僅環保亦能提升效率，經營網路社群則是宣傳 社團活動最經濟又快速的方式，因而社團具備情形亦高於整體平均值。

表 4-7 評鑑項目具備程度現況及排序 評鑑項目具備程度現況及排序

項目 指標題數

M SD

組織章程 9 3.719 0.786 1 年度計畫 6 3.415 0.867 7 管理運作 10 3.550 0.786 5 資料保存與資訊管理 6 3.614 0.751 3 經費控管 10 3.618 0.841 2 產物保管 4 3.389 0.967 8 社團活動 10 3.604 0.750 4 活動特色與績效 12 3.458 0.759 6

整體 67 3.558 0.712 註：N=297。

各指標之具備程度平均值及排序整理如表 4-8，以下以各項目進行探討。

項目/指標序號及題目

M SD

項目/指標序號及題目

M SD

對照表跟資料保存、修正時間之紀錄及格式有關，必須在進行組織章程修訂 時，才會產生的後續工作。

年度計畫

年度計畫 15 個指標中僅「10.訂定社團年度計畫（含活動行事曆）」

（M=3.899）、「14.社團各項活動依據年度計畫執行」（M=3.593）兩個指標 高於整體平均值（M=3.558），顯示社團對於定目標、寫計畫及建立評估方式 較不擅長。

管理運作

管 理 運 作 「 17. 定 期 召 開 社 員 大 會 （ 或 系 學 會 大 會 ） 及 幹 部 會 議 」

（M=3.939）最為具備，顯示社團對於開會的重視，然而召開會議卻不一定能 符合章程所規範，出席率也不一定高，「18.各項會議出席情形符合章程規範且 出席率高」（M=3.441）。「20.與畢業社友聯絡」（M=3.017）最不具備，顯 示社團多將心力放在經營當屆成員，疏於跟畢業學長姐聯繫；「23.社長及社團 幹部選舉訂定未過門檻的因應措施」（M=3.165）次之，不確定是因為都能選 出社長及幹部而未定相關措施，或是抱持不會遇到及遇到再說的心態。

資料保存與資訊管理

資 料 保 存 與 資 訊 管 理 項 目 中 以 「 31. 經 營 社 團 網 頁 或 網 路 社 群 」

（M=3.916）最為具備，現今網路社群蓬勃發展，社團利用其宣傳活動、公告 事項及討論交流，成為社團運作上不可或缺的工具。「28.各項會議或活動記錄 含簽到手稿」（M=3.421）及「29.各項會議或活動記錄送請社團指導老師簽 名」（M=3.495）兩個指標最不具備，無論是簽到或是簽名都是形式上的文 件，對社團開會或是舉辦活動較無實質上的影響，故常被忽略。

經費控管

經費控管項目中，「34.設立社團經費專戶（非私人帳戶）」（M=4.239）

最為具備，推測應為學校政策有關，常見各校在社團成立之時或是補助經費撥 款必須備有社團經費專戶。「35.財務定期公開徵信」（M=3.141）最不具備，

學生對於公開徵信一詞較為陌生，即便有概念，往往在社務運作上較容易被忽 略。

產物保管

產 物 保 管 4 個 指 標 中 僅 「 42. 社 團 器 材 、 設 備 之 財 產 清 冊 清 楚 」

（M=3.697） 具備程度高於整體平均值（M=3.558），顯示社團對於產物管理 制度的訂定、使用、借用及維修紀錄的保存較不確實。

社團活動

社團活動項目整體具備程度良好，「53.大型活動實施問卷回饋分析」

（M=3.471）、「49.評估活動辦理成效」（M=3.374）最不具備，社團對於活 動評估成效較不擅長，多以個人主觀感覺來推論活動成功與否，故連帶問卷實 施也不太執行，可能認為麻煩或沒有想到，也有部分活動較難現場發放及填寫 問卷，故索性捨去。

活動特色與績效

活動特色與績效項目中，僅 3 個指標高於整體平均值（M=3.558），分別 是「58.社團具傳統或特色活動」（M=3.754）、「59.社團具傳統或特色活動辦 理具有成效」（M=3.680）、「62.社團活動宣傳度及參與人員之規劃完善」

（M=3.609），顯示社團普遍具備傳統或特色活動且宣傳及成效良好，但這些 活動不一定是「56.含有符合教育優先區中小學營隊活動、帶動中小學社團發 展、社區服務及社會關懷等相關教育政策之活動」（M=3.360）、「60.積極參

與（或主辦）校外或跨校性所舉辦之活動」（M=3.259）、「61.社團對外活動 或競賽具有成效」（M=3.394）、「65.社團特色活動與學校連結並共同策畫」

（M=3.283），顯示社團傳統或特色活動自主性高，不一定會配合政策，且多 舉辦在校園中以吸引更多好友參與，少往校外發展。

本研究背景變項為學校類型（公立大學校院、私立大學校院、公立技職校 院、私立技職校院）、身分別（主管、非主管）、工作年資（未滿 1 年、1 年至 未滿 3 年、3 年至未滿 5 年、5 年以上）、業務別（評鑑業務承辦人、非評鑑業 務承辦人），以此為自變項，以社團評鑑指標各項目組織章程、年度計畫、管 理運作、資料保存與資訊管理、經費控管、產物保管、社團活動、活動特色與 績效以及整體之具備程度的平均值為依變項。自變項為身分別、業務別採用獨 立樣本 t 檢定來分析差異情形；自變項為學校類型、工作年資則採用單因子變 異數分析，若結果達顯著，在變異數同質性假設檢定成立的情況，以 Scheffe 法來進行事後比較；若變異數同質性假設不成立，則以 Dunnett’s T3 法進行事 後比較。

不同學校類型對評鑑項目具備程度之差異情形

以不同學校類型為自變項，社團評鑑項目及整體之具備程度平均值為依變 項，進行單因子變異數分析，分析結果如表 4-9。由表 4-9 可知不同學校類型 對社團評鑑項目整體之具備程度，平均值由高至低依序為：公立技職校院

（M=3.770）、私立技職校院（M=3.623）、公立大學校院（M=3.557）、私立 大學校院（M=3.470）。然而就變異數分析結果，不同學校類型對社團評鑑項 目之具備程度，無論在不同項目或整體，皆無顯著差異（p＞.05）。

表 4-9 不同學校類型對社團評鑑項目具備程度之變異數分析摘要

項目 學校類型 M SD 變異來源 SS df MS F p

（M=3.743）、1~未滿 3 年（M=3.670）、3~未滿 5 年（M=3.525）、5 年以上

（M=3.469）。然而就變異數分析結果，不同工作年資對社團評鑑項目具備程 度僅在管理運作項目達顯著水準，經變異數同質檢驗為不同質，Dunnett’s T3 事後比較未達顯著（p＞.05）。故不同工作年資對社團評鑑項目之具備程度，

項目 工作年資 M SD 變異來源 SS df MS F p

之具備程度，無論在不同項目或整體，皆無顯著差異（p＞.05）。

（M=3.578）、評鑑業務承辦人（M=3.530）。然而就獨立樣本 t 考驗結果，不 同業務別對社團評鑑項目之具備程度，無論在不同項目或整體，皆無顯著差異

（p＞.05）。

表 4-12 不同業務別對社團評鑑項目具備程度之獨立樣本 t 考驗摘要