表 19
社會支持與態度相關研究彙整表 (續)
研究者 (年代) 研究主題 研究結果
邱婉華 (2012) 新移民女性的社會支持與 教養態度之研究
女性社會支持對整體及各構面教養態度 有正向影響。
Rice 等 (2013) 社會支持對學生知覺數學 和科學能力與態度之研究
社會支持與數學和科學能、態度有正相 關。
資料來源：研究者自行整理。
綜觀上述社會支持與態度之相關文獻可知，無論在何種研究場域中，社會支持與態 度有正向的關係存在，表示對社會支持的知覺程度越高，則在態度上的表現越好 (徐維 辰，2007；廖哲毅，2009；Rice et al., 2013)。Rice 等 (2013) 指出，學生在學習過程中 所獲得的家長、老師和朋友的支持度越高，其在的數學和科學的能力表現與學習態度會 越好。另外，研究結果也顯示，社會支持對態度有正向的影響力 (李佩蓉，2008；邱婉 華，2012；曾麗華，2004； Sinha et al., 2002)。Sinha 等 (2002) 表示，社會支持不僅可 以降低生活上的壓力，也讓老年人在生活中有更積極的態度；在工作方面，員工若得到 主管的正面支持，會使員工在工作中容易得到滿足、減少離職的意圖，進而提升工作的 態度。在研究結果上，多數研究者發現社會支持與態度有正向關係或具有正向影響力，
而本研究將根據上述所歸納的結果為基礎，進一步運用於學生對學科及術科的學習態度 上，將探討高中 (職) 體育班學生在社會支持分別與學科及術科學習態度間之關係。
二、社會支持與生涯發展之關係
培養運動員的過程中，需要付出相當大的時間與心力。由於長期專注於運動技能的 訓練，高中 (職) 體育班學生在面臨繼續升學和就業的考量之下，往往會牽涉到未來的 生涯發展與規劃的疑惑。因此，社會支持將是學生的助力之一，研究指出，學生運動員 所獲得的社會支持一直是影響自身投入及持續參與的重要助力，其中包含家人、教練、
隊友等重要他人的支持 (Fawcett, Garton, & Dandy, 2009)；且社會支持愈佳，不僅有助 於原本在體育運動領域的發展，在其他生活方面更是能提高適應能力和正向價值觀來進 行生涯發展的規劃 (Goldberg & Chandler, 1995)。以下將彙整社會支持與生涯發展之相 關實證研究，如表 20 所示：
表 20 持對生涯發展也有正向的影響力 (洪煌佳，2010；洪煌佳，2012；郭静姿等，2007)。鄧 志平 (1996) 認為，同學、朋友提供的情緒支持、角色模範以及與生涯決定有關的回饋，
將有助於個人本身的生涯探索與生涯選擇。洪煌佳 (2012) 明確指出，學生若能獲得良 好的社會的支持，對學生未來的生涯發展會較順暢。由此可知，社會支持與生涯發展具 有正向關係或正向影響力，本研究將根據以上所歸納之結果為基礎，將探討高中 (職) 體 育班學生在社會支持與生涯發展間之影響關係。
三、學習態度與生涯發展之關係 生涯發展及生涯意向有正相關存在 (王孟佳，2011；李孚男；2009；葉俞孝；2010)，亦 即學生在學習的過程中，若以較好的態度來面對各方面的學習，其在未來的生涯發展方 向會有較好的規劃。王孟佳 (2011) 認為，不論是受到態度、知覺行為或主觀規範影響 的多寡，學生在學習行為上愈保持正向積極，則將來的生涯發展情形就會越佳，其中以 學生自我的「態度」最為重要。我們常能透過一個人對某些事物所保持的態度如何，便 能事先預測其行為如何發生 (Hewstone, Stroebe, & Stephenson, 1996；許定邦，2002 )。
因此，本研究將根據上述所歸納之結果為基礎，將探討高中 (職) 體育班學生在學習探
度與生涯發展間之影響關係。
四、小結
綜合上述社會支持、學習態度與生涯發展三個變項間的研究結果可以得知，學者研 究各領域之社會支持與態度間得到正向相關存在且具有正向影響力，表示社會支持的提 供能夠提升態度的積極面；在社會支持與生涯發展相關研究中顯示，社會支持與生涯發 展間有顯著正相關存在且也具有正向的影響力，在不同階段的學習過程中若能獲得重要 他人各方面的支持，則處於生涯方向的探索、發展或抉擇時，更能夠順利的進展及規劃；
在學習態度與生涯發展相關研究結果顯示，學習態度與生涯發展間有顯著正向相關存在，
表示學生維持積極、正向的學習態度，即促進生涯發展的規劃情形。綜觀三者變項間的 關係，每兩個變項間皆有顯著相關存在，因此本研究欲以此三者變項運用於中部地區高 中 (職) 體育班學生之中，瞭解變項彼此間之影響關係。