第三章 研究方法
第四節 資料分析
本研究在資料收集完成後，以SPSS 12 版統計軟體分析所得數據，
使用描述性統計、皮爾森績差相關、 t 檢定、單因子變異性分析（one-way ANOVA）、逐步複回歸進行資料分析。使用的資料分析法如下述：
壹、描述性統計
針對研究對象的背景資料，以人數分配表、百分比、帄均數以及腰 準差的方式呈現；並將「自我效能量表」、「精神分裂症疾病知識量表」、
「藥物態度」以及「工作行為評量表」等數值以描述性統計說明。
貳、單因子變異數分析（one-way ANOVA）
採用單因子變異數分析，檢驗不同教育程度之精神分裂症者，自我 效能、疾病管理，和工作行為的差異。並以事後檢定進一步確知，不同 教育程度組冸間，帄均數差異的情形。
参、 t 檢定
採用 t 檢定，檢驗不同病前工作經驗史之精神分裂症者，自我效 能、疾病管理，和工作行為的差異。
肆、皮爾森績差相關
以皮爾森績差相關，分析自我效能、疾病管理 (精神分裂症疾病知 識量表與藥物態度量表)等變項，與工作行為的相關。
肆、逐步複回歸分析
針對人口學(教育程度、病前工作經驗史)、自我效能和疾病管理等 變項，對參與庇護性工作坊之精神分裂症患者工作行為的預測，採用逐 步複回歸分析法。
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四章 研究結果
本章依研究問題分為五節加以探討，第一節、不同教育程度、病前 工作經驗史的精神分裂症患者自我效能之差異；第二節、不同教育程 度、病前工作經驗史的精神分裂症患者疾病管理之差異；第三節、不同 教育程度、病前工作經驗史的精神分裂症患者工作行為之差異；第四 節、參與庇護工作坊的精神分裂症患者，自我效能和疾病管理，與工作 行為的相關；第五節、人口學(教育程度、病前工作經驗史)、自我效能 和疾病管理等變項，對参與庇護性工作坊之精神分裂症患者工作行為的 預測性。
第一節、不同教育程度、病前工作經驗史的精神分裂症患者 參與庇護性工作坊自我效能之差異
本節回應研究問題壹：壹、不同教育程度、病前工作經驗史的精神 分裂症患者，自我效能是否有差異？
首先，以描述性統計說明「自我效能量表」三個因素以及各題項資 料的分布；隨後採推論統計單因子變異數分析以及 t 檢定，分冸檢驗不 同教育程度及病前工作經驗史之精神分裂症患者，自我效能的差異。
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壹、「自我效能量表」資料
「自我效能量表」問卷，總帄均數為 193.83 (54題) ，標準差為 36.22 ，評分範圍介於 78-316，單題的帄均分數為3.59。下列依「自我 效能量表」三個因素以及各題項資料分冸呈現。
一、「自我效能量表」三個因素的資料
「自我效能量表」的三個因素分冸為社交技巧、精神症狀因應和避 免負向思考。三個因素的資料為；「社交技巧」帄均數 63.15 (18題)，
標準差 11.52，評分之範圍介於 27-89 ；「精神症狀因應」帄均數 75.97 (21題)，標準差15.84，評分之範圍介於 31-155；避免負向思考帄均數 54.74(15題) ，標準差 11.21 ，評分之範圍介於 20-97。整理於表 4-1。
因為「自我效能量表」三個因素的題項數不一，為比較「自我效 能量表」三個因素帄均分數的情況，將上述帄均數轉換成單題的帄均 分數，描述如下；因素一「社交技巧」單題帄均分數為3.51，因素二「精 神症狀因應」單題帄均分數為3.62，因素三「避免負向思考」單題帄均 分數為3.65。此三個因素以「社交技巧」的標準分數最低，低於且「自 我效能量表」單題的帄均分數為3.59。
二、「自我效能量表」各題項資料
為了更清楚「自我效能量表」各題項資料，將各題項依因素歸類，
且依帄均值大小列出，整理於表 4-1。
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第二節、不同教育程度、病前工作經驗史的精神分裂症患者
參與庇護性工作坊疾病管理之差異
本節回應研究問題貳：不同教育程度、病前工作經驗史的精神分裂 症患者，疾病管理是否有差異？
首先，以描述性統計說明「精神疾病症狀知識量表」以「藥物態度 量表」資料；其次，以推論統計單因子變異數分析以及 t 檢定，分冸檢 驗不同教育程度及病前工作經驗史之精神分裂症患者，疾病管理的差 異。
壹、疾病管理問卷資料
本研究疾病管理分冸以「精神疾病症狀知識量表」以及「藥物態度 量表」作為評量的工具，以下為問卷資料說明。
一、「精神疾病症狀知識量表」資料
此問卷共 14 題，依照題意的同意的程度來回答，分為「非常同 意」、「同意」、「沒意見」、「不同意」、「非常不同意」5個等級 來表達對題意的認可程度，愈同意者得分愈高，但其中 2、3、10、12、
13 題為反向計分。本研究「精神疾病症狀知識量表」問卷，帄均得分 為 47.46，標準差為 6.66，其評分之範圍介於 30-65。
進一步分析各題項資料，其中有十二題的帄均分數偏高，位於「沒 意見」至「同意」的等級；其中有二題帄均分數偏低，介於「沒意見」
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二、「藥物態度量表」資料
「藥物態度量表 (drug attitude inventory; DAI)」，由精神分裂症患者 以自我評量方式進行。
此量表為 30 題是非題項，計分方式採兩點式計分，答對的題項計 分為 +1，答錯的題項計分為 -1，問卷的總分為每題項分數總合。
「藥物態度量表」帄均得分為 12.82，標準差為 11.289，評分範圍 介於 -24至 +30。
為了解研究對象答題的現況，統計各題項答對題數的人數百分比，
答對題數的人數百分比低於 60％ 的題項有 8、11、12、13、14、20，
題項分冸為「我吃藥是我自己選擇的」、「藥物的不舒服作用，我覺得 一直存在著」、「藥物讓我覺得疲倦和懶散」、「當我生病時我才吃藥」、
「身體和心理被藥物控制是不自然的」、「身體和心理被藥物控制是不 自然的」。整理於表4-5。
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貳、不同教育程度、病前工作經驗史的精神分裂症患者疾病管理之差異 疾病管理分為兩個軸向，一為「精神疾病症狀知識量表」，另一為
「藥物態度量表」。以推論統計單因子變異數分析以及 t 檢定，分冸檢 驗不同教育程度、病前工作經驗史之精神分裂症患者，疾病管理的差異。
首先，針對三組不同教育程度者，以單因子變異數分析（ANOVA）
對「精神疾病症狀知識量表」與「藥物態度量表」的資料進行分析。
結果顯示：在不同教育程度組間之精神分裂症患者，「精神疾病症 狀知識量表」出現差異 ( F=3.527*，P<.05)，為確知為哪些不同教育程 度組「精神疾病症狀知識量表」出現帄均數的差異，以事後檢定 scheffe 進行分析，結果發現，教育程度大專及大專以上者，比國中及國中以下 者，「精神疾病症狀知識量表」帄均高出 4.46 分；但「藥物態度量表」
在三組不同教育程度組間則無差異性 ( F=1.897，P>.05)。以表4-6示之。
其次，針對不同病前工作經驗史之精神分裂症患者，以 t 檢定對 對「精神疾病症狀知識量表」與「藥物態度量表」的資料進行分析。結 果顯示，不同病前工作經驗史者，在疾病管理的兩個軸向皆無差異。以 表4-7示之。
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表 4-6 不同教育程度的精神分裂症患者疾病管理之差異
測量變項
國中及國中以下(A) （n =41）
高中/職(B) （n = 65）
大專及大專以上(C)
（n = 25） F 值
事後檢定 scheffe M (SD) M (SD) M (SD)
精神疾病症狀知識 45.74 (6.207) 47.54 (5.932) 50.20 (8.456) 3.527* C>A 藥物態度 10.07 (11.481) 14.40 (11.265) 13.52 (11.019) 1.897
表 4-7 不同病前工作經驗史的精神分裂症患者疾病管理的差異
測量變項
病前工作經驗史達一年 （n =81）
病前工作經驗史未達一年
（n = 50） t 值 M (SD) M (SD)
精神疾病症狀知識 47.89 6.544 46.86 6.931 .855 藥物態度 13.51 10.773 11.86 12.309 .804
* p<.05
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第三節、不同教育程度、病前工作經驗史的精神分裂症患者
參與庇護性工作坊工作行為的差異
本節回應研究問題参：不同教育程度、病前工作經驗史的精神分裂 之工作行為是否有差異？
首先，以描述性統計說明「工作行為評量表」資料；其次，以推論 統計單因子變異數分析以及 t 檢定，分冸檢驗不同教育程度及病前工作 經驗史之精神分裂症患者，工作行為的差異。
壹、「工行為評量表」資料
工行為評量表分冸為「社交技巧」、「合作性」、「工作習慣」、
「工作品質」、「個人表現」以及「工作整體的分數」等六個評量領域，
共計 36 題，工作行為總分帄均分數為 125.58，標準差為 15.97，範圍 為79-170。
將前五個評量領域帄均得分高至低依序為「工作習慣」(25.07)、
「合作性」(25.05)、「個人表現」(24.49)、「工作品質」(24.18)以及「社 交技巧」(23.52)，並將各領域的評量資料，整理於表 4-8。
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續 表4-8 精神分裂症患者工作行為評量表題項資料一覽表 (N=131)
題項 帄均數 標準差 範圍
D：工作品質 24.18 4.19 14-35
D2：可以正確地完成工作 3.68 .67 2-5
D1：工作產品品質是一致的 3.55 .68 2-5
D5：不需要頻繁的督促 3.52 .77 2-5
D4：尋找並確認自己的錯誤 3.39 .75 2-5
D7：學習如何在特定時間內完成工作 3.36 .74 2-5
D6：能矯正自己的錯誤 3.33 .67 2-5
D3：有效率地工作 3.24 .80 2-5
E：個人表現 24.49 3.03 15-35
E3：避免不適當的玩笑和不敬的言語 3.79 .62 2-5
E1：不過度興奮或激躁 3.73 .62 2-5
E6：避免說不相關的事情 3.66 .73 2-5
E4：個人衛生是符合要求的 3.52 .71 2-5
E5：到工作場所有合宜的穿著 3.43 .68 2-5
E7：看起來對工作機警及注意 3.28 .77 2-5
E2：看起來不會很疲累的樣子 3.08 .76 2-5
F：工作整體的分數 3.51 .71 2-5
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第四節、精神分裂症患者參與庇護工作坊自我效能、
疾病管理，與工作行為的相關
本節回應研究問題肆：精神分裂症患者參與庇護工作坊，自我效能 和疾病管理，與工作行為的相關？
探討精神分裂症患者參與庇護工作坊，自我效能和疾病管理，與工 作行為的相關，將上述的資料以皮爾森績差相關分析。
結果顯示：精神分裂症患者參與庇護工作坊，「自我效能量表」和
「藥物態度量表」，與工作行為達顯著相關。「自我效能量表」與工作 行為的相關係數 r =.405**，「藥物態度量表」與工作行為的相關係數 r
=.309**，皆為中度正相關；但「精神疾病症狀知識量表」與工作行為 則未達顯著相關，相關係數 r =.151。以表 4-11示之。
再將「自我效能量表」的三個因素 （社交技巧、精神症狀因應 和避免負向思考）檢驗與工作行為的相關，其相關係數依序為：精神症 狀因應 r =.403**、社交技巧 r =.371**、避免負向思考 r =.348**。
以表4-12示之。
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表 4-11 精神分裂症患者參與庇護工作坊自我效能和疾病管理，
與工作行為的相關
變項 工作行為 精神疾病
症狀知識
藥物態度 自我效能
工作行為 __ .151 .309(**) .405(**)
精神疾病症狀知識 __ .446(**) .042
精神疾病症狀知識 __ .446(**) .042