結果分析

根據問卷填寫及半結構式訪談結果，分別就教材內容、教學方法及 教學環境這三大方向來探討，其中教材內容又分三個細項討論，分別為 歌曲選用部分、詞彙部分及文化體驗活動，得出以下結果：

邊看MV邊唱歌 搭配圖片（實物）介紹文化詞彙 介紹重陽節 電影欣賞–《滿城盡帶黃金甲》

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課程中哪個部分讓你最感興趣？

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一、 教材內容

（一） 歌曲選用部分

學生感到比較困難的是〈蘭亭序〉這首歌，認為此首歌的難度太 高、不好唱，所以唱歌部分顯得興趣缺缺，當下有開口一起唱的學生並 不多，縱然此 MV 當中有很多書法相關之畫面，但本研究之重點主要是 以「歌曲旋律」引起學習動機，搭配歌曲內容設計不同的文化主題，進 行文化教學，希冀能達到事半功倍之效，但根據結果顯示這首歌的難度 太高，又學習者本身對較文學的文化內容並不甚感興趣，所以當下研究 者只好鼓勵學生盡量開口唱，若真的覺得太困難的部分，可改用眼睛仔 細欣賞這些書法的畫面。最感興趣的歌曲是〈菊花台〉，因為是電影

《滿城盡帶黃金甲》的主題曲，而且這首歌旋律好記又好唱，班上有同 學之前已經陪家人看過此電影，所以對這首歌並不陌生，加上課程一開 始就先進行歌曲教學，電影中也多次出現此歌曲，電影情節與歌詞內容 又息息相關，所以學生對〈菊花台〉這首歌印象相當深刻。另外〈上海 一九四三〉、〈髮如雪〉、〈青花瓷〉這三首歌，不管是旋律或歌詞內容方 面，學生都很喜歡，在教學過程中，也都有跟著音樂一起開口唱。

（二） 詞彙部分

學生認為用實際物品或圖片來認識新事物，可以很快了解意思，以 實際物品輔助抽象文化內容，對於學生學習上來說有很大的幫助，而且 根據問卷及訪談結果，學生均認為此方法對於學習上均有幫助，而且記 憶深刻、不易忘記。

（三） 文化體驗活動

當中學生最感興趣的是「製作屬於自己的青花瓷」，因為大家對於

「蝶谷巴特」都是第一次接觸，所以活動中大家都非常開心，尤其當作 品完成時，大家更是滔滔不絕的分享回家要做何用途。「寫春聯」活動 時，大家第一次拿毛筆寫字，都感到非常新鮮、有趣，有的學生寫的很 好，一寫再寫，一連寫了好幾張，有的學生寫了兩張之後，因為覺得有 難度，所以就不再繼續寫了。「譬喻法運用」、「書法介紹」、「電影欣 賞」這三個文化體驗活動學生也很感興趣，但是相較之下，學生更喜歡

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「製作屬於自己的青花瓷」及「寫春聯」。

二、 教學方法

學生認為用實物或圖片直接介紹詞彙意思，對於了解詞彙有很大的 幫助，因為不用想像；也不需要多做猜測，馬上就能明白，這對外籍學 生來說，在認識中華文化上，有很大的幫助，很快就能明白也非常清 楚。

三、 教學環境

研究者選擇屏東縣內埔鄉某縣立國民中學之補校外籍配偶學生為教 學對象（研究對象），他們是一群利用晚上到學校學習的外籍配偶，目 前是三年級學生，在學校學習已有兩年多時間，對學校的環境相當熟 悉。教室內備有投影機跟布幕，研究者上課時均使用其設備進行教學，

學校也有 WIFI 可連上網路，不管是播放 MV、看電影或是展示圖片均相 當方便。隔壁教室晚上無人使用，所以相當安靜，上起課來沒有噪音干 擾，能更加專心學習，學習效果自然好。

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