結論

綜合以上實證調查所獲致之研究結果，研究者將之歸納成八點結論:

ㄧ、使用行為方面：

(一)使用臉書其性別與年級無太大差異；家長態度以「未限制使用」與「贊 成使用但限制時間」佔多數。

(二)超過七成使用過臉書，超過六成有自己的臉書帳號。

(三)臉書好友以1~50位佔多數，同班同學數量最多。

(四)多數使用年資1~2年；平均每週使用2~3天；平均每天使用1小時內。

(五)加入臉書多為玩遊戲、和朋友聊天。

(六)多數認為臉書可玩遊戲放鬆心情、更深入了解朋友及獲得新資訊。

(七)聊天室、玩遊戲為經常使用的功能。

二、 「低度臉書使用頻率」方面，男生高於女生； 「高度臉書使用頻率」

方面，六年級高於五年級。

(一)高年級男生在「低度臉書使用頻率」上高於高年級女生。

(二)六年級在「高度臉書使用頻率」上高於五年級。

(三)家長態度為「嚴格禁止」之高年級學童在「低度臉書使用頻率」上高於

「贊成使用但限制時間」、「未限制使用」與「沒有明確表示贊成或反對」； 家長態度為「未限制使用」在「高度臉書使用頻率」上高於「贊成使用

但限制時間」、「沒有明確表示贊成或反對」、「嚴格禁止」。

三、 「自我揭露」方面，女生高於男生；六年級高於五年級； 「高度臉

書使用頻率」高於「中度臉書使用頻率」與「低度臉書使用頻率」。

(一)高年級女生在自我揭露之「因應能力」、「自我澄清」、「社會認可」、「關 係發展」及整體「自我揭露」上高於高年級男生。

(二)六年級在自我揭露之「情感宣洩」、「因應能力」、「自我澄清」、「社會認 可」、「隱私」及整體「自我揭露」上高於五年級。

(三)「高度臉書使用頻率」之高年級學童在「情感宣洩」、「因應能力」、「自 我澄清」、「社會控制」、「關係發展」、「隱私」及整體「自我揭露」上高 於「中度臉書使用頻率」與「低度臉書使用頻率」之高年級學童。

(四)家長態度為「未限制使用」之高年級學童在「自我澄清」、「關係發展」、

「隱私」及整體「自我揭露」上高於「沒有明確表示贊成或反對」；家長 態度為「贊成使用但限制時間」之高年級學童在「社會認可」上高於「沒 有明確表示贊成或反對」。

四、 「臉書人際關係」方面，女生高於男生；六年級高於五年級； 「中

度臉書使用頻率」與「高度臉書使用頻率」高於「低度臉書使用 頻率」 。

(一)高年級女生在臉書人際關係之「情感需求」及整體「臉書人際關係」上 高於高年級男生。

(二)六年級在臉書人際關係之「情感需求」及整體「臉書人際關係」上高於 五年級。

(三)「中度臉書使用頻率」與「高度臉書使用頻率」之高年級學童在「情感 需求」、「歸屬需求」、「控制需求」及整體「臉書人際關係」高於「低度 臉書使用頻率」之高年級學童。

(四)家長態度為「贊成使用但限制時間」與「未限制使用」之高年級學童在

「控制需求」上高於「沒有明確表示贊成或反對」；家長態度為「未限制 使用」之高年級學童在整體「臉書人際關係」上則高於「沒有明確表示 贊成或反對」。

五、「真實人際關係」方面，女生高於男生；真實人際關係之「朋友

關係」方面，六年級高於五年級；真實人際關係之「師生關係」

與「親子關係」方面，五年級高於六年級； 「中度臉書使用頻率」

高於「低度臉書使用頻率」。

(一)高年級女生在真實人際關係之「朋友關係」、「同學關係」、「師生關係」、

「親子關係」及整體「真實人際關係」高於高年級男生。

(二)六年級在真實人際關係之「朋友關係」上高於五年級；五年級則在真實 人際關係之「師生關係」與「親子關係」上高於六年級。

(三)「中度臉書使用頻率」之高年級學童在「朋友關係」、「同學關係」、「親 子關係」及整體「真實人際關係」上高於「低度臉書使用頻率」之高年 級學童。

(四)家長態度為「贊成使用但限制時間」與「未限制使用」之高年級學童在

「親子關係」上高於「沒有明確表示贊成或反對；家長態度為「贊成使 用但限制時間」之高年級學童在整體「真實人際關係」上高於「沒有明 確表示贊成或反對」。

六、在「臉書人際關係」及「真實人際關係」方面， 「高度自我揭露」

之高年級學童高於「中度自我揭露」與「低度自我揭露」 。

(一)「高度自我揭露」之高年級學童在「情感需求」、「歸屬需求」、「控制需 求」及整體「臉書人際關係」上高於「中度自我揭露」與「低度自我揭 露」。

(二)「高度自我揭露」之高年級學童在「朋友關係」、「同學關係」、「師生關 係」、「親子關係」及整體「真實人際關係」上高於「中度自我揭露」與

「低度自我揭露」。

七、自我揭露愈多之高年級學童，其臉書人際關係與真實人際關係愈 佳；臉書人際關係愈佳的高年級學童，其真實人際關係愈佳；使 用臉書之高年級學童，其真實人際關係愈趨負向。

(一)整體自我揭露與整體臉書人際關係呈高度正相關，顯示自我揭露愈多的 高年級學童，其臉書人際關係愈佳。

(二)整體自我揭露與整體真實人際關係呈中度正相關，顯示自我揭露愈多的 高年級學童，其真實人際關係愈佳。

(三)整體臉書人際關係與整體真實人際關係呈中度正相關，顯示臉書人際關 係愈佳的高年級學童，其真實人際關係愈佳。

(四)有無使用臉書之高年級學童其與整體真實人際關係呈低度負相關，顯示 使用臉書之高年級學童，其整體真實人際關係愈趨負向。

八、自我揭露及臉書人際關係對真實人際關係有預測力。

在自我揭露與臉書人際關係對真實人際關係上，以自我揭露的「因應能 力」、「情感宣洩」、「社會認可」及臉書人際關係的「情感需求」、「控制需求」、

「歸屬需求」對真實人際關係有預測力。