結論

國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

139

第五章 研究結論與建議

本研究之目的在於探討臺中市國民小學教師知覺校長空間領導 與教師工作滿意度之實際情形，並瞭解校長空間領導與教師工作滿 意度間的關係。為達研究目的，首先進行校長空間領導與教師工作 滿意度相關文獻之分析與探討，提出研究架構，編製「國民小學校 長空間領導與教師工作滿意度調查問卷」作為研究工具，藉由統計 分析程序獲得研究結果，希望提供教育行政機關、學校行政、學術 研究及相關單位參考。本章共分兩節，首先依據研究結果作為結論，

其次依據研究結論與個人心得歸納成具體建議，以提供未來進一步 研究之參考。

第一節 結論

本研究依據研究目的、文獻探討及結果分析與討論，茲歸納結 論如下，其結論第一、二以回應待答問題一；結論第三、四以回應 待答問題二；結論第五以回應待答問題三；結論第六以回應待答問 題四：

壹、臺中市國民小學校長空間領導為中高程度，以「校 長以空間規劃營造教育情境」之程度最高， 「校長 以空間規劃建立社區關係」之程度最低。

一、臺中市國民小學校長空間領導屬中高程度。顯示國民小學教師 對於校長之空間領導行為感受有正面之知覺。

二、在「校長空間領導」五個層面中，以「校長以空間規劃營造教 育情境」、「校長以空間規劃提升學習效能」與「校長以空間規

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

140

劃促進行政效能」較高，其中又以「校長以空間規劃營造教育 情境」為最高；而「校長以空間規劃建立社區關係」略低於其 他四層面，顯示校長仍須在此層面努力，與社區有良好的互動，

建立共存共榮的環境，以利空間領導行為有效推行。

貳、臺中市國民小學教師在教師工作滿意度為中高程 度，以「同僚關係」之程度最高， 「校長領導」之 程度最低。

一、臺中市國民小學教師工作滿意度屬中高程度。顯示國民小學教 師對於其工作尚屬滿意。

二、在「教師工作滿意度」四個層面中，以「同僚關係」、「工作本 身」與「行政管理」較高，其中又以「同僚關係」為最高；而

「校長領導」略低於其他三層面，顯示校長更應重視領導的方 式及策略，不僅要運用適當的領導方式進行行政管理，更要營 造良好的組織文化、組織氣氛，使教師在工作上也能藉由人際 間的相處獲得工作滿意，以促進學校的效能及發展。

參、臺中市國民小學教師，因其性別及服務年資之不 同，而有不同的校長空間領導感受，以男性與服務 年資 11-15 年及 21 年(含)以上之教師程度較高。

一、不同年齡、教育程度、擔任職務、學校規模與得獎情形之臺中 市國民小學教師知覺「校長空間領導」之程度並無顯著差異。

二、臺中市國民小學不同性別之教師，在知覺「校長空間領導」之

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

141

程度上有顯著差異，男性教師在「校長空間領導」的知覺較女 性教師高。

三、臺中市國民小學不同服務年資之教師，在知覺「校長空間領導」

之程度上有顯著差異，服務年資 11-15 年及 21 年(含)以上之教 師在「校長空間領導」的知覺較服務年資 6-10 年之教師高。

肆、臺中市國民小學教師，因其性別、擔任職務及學校 規模之不同，而有不同的教師工作滿意度，以男 性、擔任主任之教師及學校規模 13-30 班之教師程 度較高。

一、不同年齡、服務年資、教育程度與得獎情形之臺中市國民小學 教師對於「教師工作滿意度」之程度並無顯著差異。

二、臺中市國民小學不同性別之教師，對於「教師工作滿意度」之 程度上有顯著差異，男性教師在「教師工作滿意度」較女性教 師高。

三、臺中市國民小學不同職務之教師，在「教師工作滿意度」之程 度上有顯著差異，其中擔任主任之教師在「教師工作滿意度」

之程度上較擔任級任教師高。

四、臺中市國民小學不同學校規模之教師，在「教師工作滿意度」

之程度上有顯著差異，其中學校規模 13-30 班之教師在「教師 工作滿意度」之程度上較學校規模 12 班(含)以下之教師高。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

142

伍、臺中市國民小學校長空間領導與教師工作滿意度有 顯著正相關，校長空間領導的情形愈佳，教師工作 滿意度也愈高。

臺中市國民小學「校長空間領導」與「教師工作滿意度」之整 體相關係數達.622，為顯著相關，且屬高相關程度。顯示臺中市國民 小學校長空間領導程度愈高，其教師工作滿意程度也愈高。

陸、臺中市國民小學校長空間領導對教師工作滿意度具 有預測作用，以「校長以空間規劃提升學習效能」

的預測力最佳。

根據逐步多元迴歸分析結果得知，臺中市國民小學校長空間領 導對教師工作滿意度具有預測作用，「校長空間領導」中「校長以空 間規劃提升學習效能」、「校長以空間規劃促進行政效能」、「校長以 空間規劃營造教育情境」可解釋 40.9%變異量，其中以「校長空間領 導」中「校長以空間規劃提升學習效能」的預測力 36.5%最高

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

143