結論

根據本研究之目的與待答問題，將本研究統計分析所得歸納統整為 下列結論。

壹、臺北市國中教育階段學習障礙學生升學轉銜服務，教師執行現況屬

「普通符合」以上程度表現；困難程度屬「中下困難」程度表現。家長 需求程度則為「高度需求」

一、教師部分

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整體而言，臺北市國中資源班教師提供學習障礙學生升學轉銜服務 執行現況部分，不論是「規劃並執行轉銜評量」、「家長及學生參與」、

「提供支持系統」與「規劃轉銜教育課程」任一層面，皆屬「普通符合」

至「高度符合」之程度表現。

而在臺北市國中資源班教師提供學習障礙學生升學轉銜服務執行困 難部分，不論是「規劃並執行轉銜評量」、「家長及學生參與」、「提 供支持系統」與「規劃轉銜教育課程」任一層面，皆屬「中下困難」之 程度表現。

二、家長部分

臺北市國中學習障礙學生升學轉銜服務家長需求部分，不論是「規 劃並執行轉銜評量」、「家長及學生參與」、「提供支持系統」與「規 劃轉銜教育課程」任一層面，皆屬「高度需求」之程度表現，尤其各層 面平均數差異甚小，顯示臺北市國中資源班學習障礙學生家長，在學習 障礙學生升學轉銜服務各層面的需求程度高度集中，差異不大。

貳、臺北市國中教育階段學習障礙學生升學轉銜中，教師服務之執行現 況越佳，則家長需求程度越低；教師服務之執行困難程度越高，則家長 需求程度也就愈高

教師提供學習障礙學生升學轉銜服務的執行現況依平均數排列，依 序為「家長及學生參與」、「規劃並執行轉銜評量」、「提供支持系統」

與「規劃轉銜教育課程」。而教師提供學習障礙學生升學轉銜服務困難 程度由小到大依序為「家長及學生參與」、「規劃並執行轉銜評量」、

「規劃轉銜教育課程」與「提供支持系統」。教師提供最多服務的向度，

亦是教師自覺執行上最無困難的向度。

而學習障礙學生升學轉銜服務家長需求程度依序為「規劃並執行轉 銜評量」、「提供支持系統」、「規劃轉銜教育課程」與「家長及學生 參與」。

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家長需求程度較高的前三名層面，亦是教師最感困難的前三名層面，

也是教師執行程度較低的前三名層面，分別是「規劃並執行轉銜評量」、

「提供支持系統」與「規劃轉銜教育課程」。家長自覺需求程度最少的

「家長及學生參與」層面，也同時符合是教師執行現況最佳與困難程度 最少的層面。

叁、國中資源班特教教師在升學轉銜服務執行現況上會因為「特教專業 背景」與「教師資格」等背景變項之不同而有顯著的差異；執行困難與 家長需求則不因背景變項不同而有顯著差異

一、教師部分

研究結果顯示，國中資源班特教教師提供學習障礙學生升學轉銜服 務之執行現況，在「規劃並執行轉銜評量」、「家長及學生參與」與「規 劃轉銜教育課程」層面上，會因為「特教專業背景」與「教師資格」等 背景變項之不同而有顯著的差異。其中「修畢特殊教育學程」之特教教 師在執行現況上顯著優於「未具特教專業背景」之特教教師，而特殊教 育正式教師的執行現況整體而言亦顯著高於特殊教育代課代理教師或是 普通班正式教師。

而在執行困難部分，國中資源班特教教師提供學習障礙學生升學轉 銜服務之執行困難，則不因「特教教學年資」、「特教專業背景」、「擔 任職務」與「教師資格」等不同背景變項而有顯著的差異。

二、家長部分

研究結果顯示，臺北市國中學習障礙學生家長對於升學轉銜服務需 求，不論是在「規劃並執行轉銜評量」層面、「家長及學生參與」層面、

「提供支持服務」層面與「規劃轉銜教育課程」層面，皆不因為家長「與 子女關係」、「教育程度」或「安置期望」等背景變項的不同而有顯著的 差異。

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肆、臺北市國中教育階段學習障礙學生升學轉銜中，資源班特教教師升 學轉銜服務之「執行現況」與「困難」呈現中度負相關；教師升學轉銜 服務執行現況或困難與家長需求間則無顯著相關

研究結果顯示，臺北市國中資源班特教教師升學轉銜服務執行「現 況」與「困難」這兩個面向之間存在著中度負相關，也就是說當升學轉 銜服務執行現況愈佳的時候，其困難程度也就愈低。

但若是將國中資源班特教教師對學習障礙學生升學轉銜的「執行現 況」與「家長需求」兩個面向，或是國中資源班特教教師對學習障礙學 生升學轉銜的「執行困難」與「家長需求」兩個面向，分別進行分析與 比較，我們可以發現不論是執行現況與家長需求程度各層面，或是執行 困難與家長需求程度各層面，彼此之間不僅未達低度相關水準，更是未 有顯著相關表現。

伍、臺北市國中教育階段學習障礙學生升學轉銜中，資源班特教教師升 學轉銜服務執行現況中「提供支持系統」對升學轉銜服務執行困難具 有預測力；教師升學轉銜服務執行現況或困難與家長需求間則無預測 力

研究結果顯示，在「升學轉銜服務執行現況」預測「升學轉銜服務 執行困難」中，「提供支持系統」是屬於較具預測執行困難整體與各層 面之解釋力之層面，是以「提供支持系統」為升學轉銜服務的重要內涵。

我們可以合理預測，當升學轉銜服務執行現況中，教師在「提供支持系 統」的執行現況愈佳的時候，則升學轉銜服務的執行困難程度則會愈小。

其他，在「升學轉銜服務執行現況」預測「家長需求」以及「升學 轉銜服務執行困難」預測「家長需求」中，不僅彼此之間沒有顯著相關，

更沒有具備5%以上的預測解釋量，故推論升學轉銜服務執行現況與困難 對升學轉銜服務之家長需求無預測力。

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