結論

本節根據第四章研究結果與討論，整理歸納形成本研究結論，茲說明如下︰

一、臺東縣國小教師對氣候變遷概念認知程度尚可：

整體而言，台東縣國小教師在氣候變遷概念認知量表平均答對率75％，較之 前國內研究者蘇彥彰（2008）、林坤稜（2011）針對屏東縣國小職前和在職教師 以及新北市國小教師進行的氣候遷相關念認知調查結果略高。對於氣候變遷的成 因和影響平均的分教高，但關於氣候變遷的因應與調適，答對率只有五成左右，

對於某些概念仍具有迷思，特別京都議定書，有很多老師不清楚京都議定書管制 之溫室氣體及台灣是否有簽屬京都議定書，應多關注國際上關於氣候變遷相關之 公約相關資訊，作為教學參考。

二、 臺 東 縣國小教師對氣候變遷概念認知，會因性別、是否參與氣候變遷相關研 習、職務和閱讀科學知識書刊而有顯著差異：

不同背景變項之國小教師氣候變遷概念認知的差異分析，學科背景、年齡、

服務年資、收看科學性節目及瀏覽科學相關網站等變項國小教師氣候變遷概念認 知的程度無顯著差異，而性別、是否參與氣候變遷相關研習、職務和閱讀科學書 刊則有顯著差異。氣候變遷概念認知男性認知程度高於女性認知程度；參與過氣 候變遷研習者高於未參與過氣候變遷研習者；職務方面行政人員高於級任老師和

74

科任教師-沒有擔任自然領域教學；科任-有擔任自然領域教學高於科任-沒有擔任 自然領域教學者；經常閱讀科學書刊者高於很少閱讀科學書刊者。

三、臺 東 縣國小教師對氣候變遷態度，會因服務年資、是否參與氣候變遷相關研 習、閱讀科學書刊和瀏覽科學相關網站等變項，而有顯著差異：

根據研究得知，就教師整體氣候變遷態度而言，平均數為4.12，在(M=3) 以 上,這可說明臺東縣的國小教師在氣候變遷的態度方面是正向的。

不同背景變項之國小教師對氣候變遷態度的差異分析，性別、學科背景、職 務、年齡、收看學學性節目等變項，國小教師氣候變遷態度無顯著差異；而服務 年資、是否參與氣候變遷相關研習、閱讀科學書刊和瀏覽科學相關網站等變項，

則有顯著差異。氣候變遷態度服務年資服務年資31-40年同意程度高於10年以下、

11-20年、21-30年三組。參與過氣候變遷研習者態度較未參與過氣候變遷研習者 正向積極；經常閱讀科學書刊對氣候變遷態度較很少閱讀科學書刊者正向積極，

而經常瀏覽科學知識的網站教師也比很少瀏覽科學知識的網站教師對氣候變遷態 度正向積極。

四、臺 東 縣國小教師對氣候變遷教學信念，會因年齡、是否參與氣候變遷相關研 習、閱讀科學書刊、收看科學知識性節目和瀏覽介紹科學知識相關網站等變 項，而有顯著差異：

根據研究得知，臺東縣教師對氣候變遷教學信念，平均數為4.01，在(M=3) 以 上,這可說明臺東縣的國小教師對氣候變遷的教學信念是進步取向的。

不同背景變項之國小教師對氣候變遷教學信念的差異分析，性別、服務年資、

職務、學科背景等變項，國小教師對氣候變遷教學信念無顯著差異；而年齡、是 否參與氣候變遷相關研習、閱讀科學書刊、收看科學知識性節目和瀏覽介紹科學 知識相關網站等變項，則有顯著差異。21-30歲教師教學信念較31-40歲及41-50歲 教師正向；參與過氣候變遷研習者教學信念較未參與過氣候變遷研習者正向；經 常閱讀科學書刊對氣候變遷教學信念較很少閱讀科學書刊者正向：經常收看科學

75

知識性節目對氣候變遷教學信念較有時或很少收看科學知識性節目正向，而經常 瀏覽科學知識的網站教師也比有時、很少或從不瀏覽科學知識的網站教師對氣候 變遷教學信念正向積極。

五、臺 東 縣國小教師對氣候變遷議題在職進修意願，會因性別、是否參與氣候變 遷相關研習、閱讀科學書刊、收看科學知識性節目和瀏覽介紹科學知識相關網站 等變項，而有顯著差異：

根據研究得知，臺東縣國小教師對氣候變遷議題在職進修意願，平均數為 3.45，在(M=3) 以上,這可說明臺東縣的國小教師對氣候變遷議題的在職進修意願 並不是很高。

不同背景變項之國小教師對氣候變遷議題在職進修意願的差異分析，年齡、

服務年資、職務、學科背景等變項，國小教師對氣候變遷議題在職進修意願無顯 著差異；而性別、是否參與氣候變遷相關研習、閱讀科學書刊、收看科學知識性 節目和瀏覽介紹科學知識相關網站等變項，則有顯著差異。男性教師參與在職進 修意願略高於女性教師；參與過氣候變遷研習者對氣候變遷議題在職進修意願較 未參與過氣候變遷研習者對氣候變遷議題在職進修意願高；經常閱讀科學書刊者 對氣候變遷議題在職進修意願高於很少或從不閱讀科學書刊者，而有時閱讀科學 書刊者在職進修意願也高於很少或從不閱讀科學書刊者：經常收看科學知識性節 目者對氣候變遷在職進修意願高於有時或很少收看科學性節目者，而經常瀏覽科 學知識網站教師對氣候變遷議題在職進修意願高於很少或從不瀏覽科學知識網站 教師。有時瀏覽科學知識網站教師也高於很少或從不瀏覽科學知識網站教師。

六、臺東縣國小教師對氣候變遷概念認知與教學信念成負相關

臺東縣國小教師國小教師對氣候變遷概念認知與教學信念之相關性，經 Pearson 積差相關分析結果，二者呈現低度負相關，意即教師對於氣候變遷概念 認知程度低者教學信念較高，反之對於氣候變遷概念認知程度高者教學信念較低。

七、臺東縣國小教師對氣候變遷態度與教學信念成正相關

76

臺東縣國小教師國小教師對氣候變遷態度與教學信念之相關性，經Pearson積 差相關分析結果，二者呈現中度正相關，意即氣候變遷態度越正向積極教學信念 也越高，反之對氣候變遷態度越消極教學信念也越低。

八、臺東縣國小教師對氣候變遷態度與在職進修意願成正相關：

臺東縣國小教師國小教師對氣候變遷態度與在職進修意願之相關性，經 Pearson積差相關分析結果，二者呈現低度正相關，意即氣候變遷態度越正向積 極，參與氣候變遷議題在職進修意願越高，反之氣候變遷態度消極參與氣候變遷 議題在職進修意願也越低。

九、臺東縣國小教師對氣候變遷教學信念與在職進修意願成正相關

臺東縣國小教師國小教師對氣候變遷教學信念與在職進修意願之相關性，經 Pearson積差相關分析結果，二者呈現中度正相關，意即氣候變遷教學信念越高，

參與氣候變遷議題在職進修意願越高，反之氣候變遷教學信念越低，參與氣候變 遷議題在職進修意願也越低。

十、影響臺東縣國小教師氣候變遷議題「在職進修意願的關鍵因素是教學信念。