結論

本節依據研究問題與發現，將方案實施歷程中所獲得的資料予以彙整分 析，得到以下的結論：

壹、 探索教育活動方案之發展歷程

的過程參考相關理論文獻，包含 APPLE、GRABBSS 等，以及活動方案文獻及 相關研究擬訂「實施前之方案」。在執行過程中除以 APPLE 與 GRABBSS 模式 評估團隊狀況外，並參佐學生學習單、協同教師觀課紀錄表、教學者反思日誌，

根據實際情況進行調整後調整為「執行中修改之方案」。並於整個課程執行完畢 後，再次與觀課老師討論、整理學生學習單與小日記、配合研究者自省後完成

「檢討後之方案」。

本方案依據研究者任教學校之本位課程實施目標，研擬出符合提升學生「人

際溝通」、「團隊合作」、「問題解決」三項能力之課程方案，一共分為三大單元，

課程時間共 6 週，每週進行 100 分鐘，每次進行 2-3 項教學活動與 2-4 項評量活 動之本位探索課程（詳如附錄一）。其教學活動模式依循暖身活動、探索活動、

反思與評量、回饋與應用四個階段來進行。每兩週施予一次學習單，了解學生 學習狀況，作為方案檢討的依據。

檢討後之學校本位課程探索教育活動方案內容如下：第一、二週進行「建造 溝通橋」單元，以增進「人際溝通」能力為主，活動順序為第一週「烏龜烏龍」、

「頭頂撲克牌排序」、「整理撲克牌」，第二週「數字傳遞」、「Do. See. Fb」；第三、

四週進行「攜手向前衝」單元，以加強「團隊合作」為主，活動順序為第三週

「信心起立正面」、「21 點」，第四週「走走走」、「誰在一壘」、「默契拼圖」；第 五、六週則是預計進行「KO 大難題」單元，以「問題解決」能力的活動為導向，

活動順序為第五週「信心起立背面」、「出口」，第六週「Yes or No」、「交通阻塞」。 本研究操作的歷程確實可以發展出適宜研究者任教學校本位課程所進行的 探索教育課程，在學習單、與協同觀課老師的討論、觀課紀錄表及省思札記的 彙整後可發現，本次課程設計有達到學習效果，在學生「人際溝通」、「團隊合 作」、「問題解決」能力上均有改善。經由這樣的課程，學生在班上與人溝通時 更有方法；班級幹部管理秩序時不在只是大呼小叫，懂得如何與同學協調溝通；

在不同的活動中可以看出團隊合作的能力提升了，事不關己的人變少了；而想 拜法要解決問題的人也變多了。另外，探索教育課程進行的過程中，很需要依 照現場實際的情形進行立即性的調整，會因為「活動執行時間」決定是否增加 或刪減活動；「學生安全問題」決定活動是否繼續執行；「學生表現情形」決定 是否要在規則上調整以加強或減弱難易度。因此若能參照本研究進行的方式來 規劃及調整課程，能順利完成學校本位課程探索教育活動方案的設計，達成提 升「人際溝通」、「團隊合作」與「問題解決」能力的目標。

貳、 探索教育課程方案實施困難與解決方法

彙整研究結果，課程中會遇到的困難主要分為三個部分：課程時間、課程 活動、課程配套。

在課程時間部分，一開始因為學生不夠熟悉探索教育活動上課模式的關 係，需要多一點動態的活動來引起學生興趣，因此在課程剛開始的時候，活動 需要多且進行方式簡單而快速。隨著課程的進行，慢慢的可增加一些較為靜態 的活動，讓學生需要經過多一些思考的過程才有辦法進行的活動。而一堂課僅 有 100 分鐘，過程當中教師需要適時的介入，加速活動的進程或是引導學生活 動的進行，並且考慮週與週之間課程的關聯性，做課程整體的規劃。本次課程 因為時間的限制僅規劃了六週，若能形成常態性課程則可從學期初起就進行整 學期的規劃。

在課程活動方面，主要的問題則是課程秩序以及反思活動的問題。探索教 育活動大多非常的好玩，因此學生有極大的興趣，操作起來非常的興奮，以至 於會干擾其他教室的課程進行或是忘記上課前老師所交代的相關事宜，課程進 行中，若教師要宣布事項或是介入進行討論，也常有還在活動中的學生無法克 制自己的行為，會不停地想要討論或做自己的事，因此，有良好的課程規範是 很重要的，尤其是在一開始就由團隊所建立的「全方位價值契約」，更是讓整個 課程活動能順利進行的重要關鍵。藉由全方位價值契約的要求，讓活動中的秩 序以及專心程度得以提升，對整體學習是會有許多幫助的。而反思活動部分則 需要教師給予正面的肯定與鼓勵，讓所有的學生在一個安心的狀態下勇於發表 自己的想法及建議，並且將口語評量與學習單評量交互使用，讓擅於以不同方 式表達自己想法的學生都有機會可以表現。

課程配套的部分主要問題有場地、道具以及人員三部分。在場地部分，善 用閒置教室是很重要的，因為室內場地總是難求，了解學校空間配合課程活動 來應用是十分要緊的。道具則需要叮嚀學生共同愛惜，以免因為學生的破壞或 是不珍惜，導致下一回要使用就漏東缺西。需要大型道具的課程則需要事先進 行場佈，以免影響課程進行時間。最後，在人員的部分，授課教師一人要面對 30 多位學生其實是很吃力的，如何尋求協同教師的配合就是很重要的。雖然說 需要經過多次的討論和協商，才有辦法與協同教師配合，但為了學生的學習，

還是要辛苦課程執行及企劃的教師們了。