結論

本研究針對研究結果的分析與討論，歸納出以下的結論：

背景變項分析方面 一、

年齡及教學年資方面 1.

屏東縣國小普通班導師在年齡及教學年資上有較高的趨勢。而在 本研究結果也發現教學年資深的導師在編擬與執行個別化教育計畫 的現況上較教學年資淺的導師參與度要來得少。由此可見，學校對於 教學年資深的導師應在編擬與執行個別化教育計畫上給予較多的協 助，並且提供相關的教育訓練訊息給導師。

參與個別化教育計畫會議頻率方面 2.

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屏東縣國小普通班導師大都每學期參與一次個別化教育會議。而 特殊教育法施行細則（2012）中規定「身心障礙學生個別化教育計畫，

學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化 教育計畫，應於開學前訂定。前項計畫，每學期應至少檢討一次。」

與法律規定大致符合。但仍有部分導師未固定參與個別化教育計畫會 議，而可能原因如研究結果所示因會議召開時間缺乏彈性，使得導師 無法參與，但也可能是學校方面並未固定加開個別化教育計畫會議。

國小普通班導師參與個別化教育計畫的現況 二、

個別化教育計畫的會議的參與情形 1.

個別化教育計畫會議參與情形各題得分接近 3 分或 3 分以上，表 示屏東縣國小普通班導師在參與學生個別化教育計畫會議上認為有 積極參與。。

參與編擬與執行個別化教育計畫情形 2.

參與編擬與執行個別化教育計畫情形各題得分高於或接近中間 值 2.5 分，表示屏東縣普通班導師認為其有適度地參與編擬與執行學 生個別化教育計畫。

參與個別化教育計畫會議與參與編擬與執行個別化教育計畫現 3.

況之比較

普通班導師參與個別化教育計畫會議的情形較參與編擬與執行 個別化教育計畫的情形要來得好。其中原因可能是大部份的導師覺得 參與個別化教育會議較易上手，而在「參與編擬與執行個別化教育計 畫」上，由於普通班老師參與個別化教育計畫相關訓練較少，所以認 為本身相關專業知能不足而無法參與編擬與執行個別化教育計畫，。

整體研究結果 4.

國小普通班導師參與個別化教育計畫的現況呈現居中偏正向的

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結果，代表大部份屏東縣國小普通班導師都有參與學生個別化教育計 畫。

國小普通班導師參與個別化教育計畫的困難情形 三、

參與個別化教育計畫會議的困難情形 1.

參與個別化教育計畫會議困難情形所有題項平均數皆未達量表 中間值 2.5 分且皆在 2 分以下，表示教師們認為在參與個別化教育計 畫會議情形上的困難程度不高。

參與編擬與執行個別化教育計畫困難情形 2.

在參與編擬與執行個別化教育計畫困難情形上所有題項平均數 皆未達量表中間值 2.5 分，表示教師們認為在參與編擬與執行個別化 教育計畫情形上的困難程度並沒有很高

參與個別化教育計畫會議與參與編擬與執行個別化教育計畫困 3.

難之比較

屏東縣國小普通班導師參與個別化教育計畫的困境上，個別化教 育計畫會議參與情形平均數略低於參與編擬與執行個別化教育計畫 情形，可見屏東縣國小普通班導師在個別化教育計畫會議參與情形較 參與編擬與執行個別化教育計畫情形上感受到較少的困難。

整體研究結果 4.

屏東縣國小普通班導師在參與個別化教育計畫的困境情形上得 分均顯現較低的結果，表示屏東縣國小普通班導師在參與個別化教育 計畫上並不會感覺十分困難。

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不同背景的屏東縣國小普通班導師對於參與「個別 四、

化教育計畫」的現況與困難之差異。

教學年資、任教班級人數、身障生安置型式及個別化教育計畫相 關研習經驗都會造成屏東縣國小普通班導師參與個別化教育計畫現 況的差異。教學年資上，6~10 年的老師較 16 年以上的導師在編擬與 執行上參與程度較多。在班級人數上，28 人以下較 28 人以上在參與 個別化教育計畫現況上要來得好，可見班級人數可能會影響導師參與 個別化教育計畫的意願。而安置教育型態上，巡迴輔導班較資源班導 師參與情形要來的好。此外，本研究發現曾參與個別化教育計畫相關 研習經驗的導師在「參與個別化教育計畫現況」上的參與程度較無參 與研習的導師高。

而特殊教育訓練背景及個別化教育計畫相關研習經驗則會造成 屏東縣國小普通班導師參與個別化教育計畫困境的差異。本研究中有 受過訓練的普通班導師較能參與，而沒有受過訓練的普通可能會因對 個別化教育計畫的不瞭解較不易參與。 影響參與個別化教育計畫困 難情形上最為明顯的是導師「個別化教育計畫相關的研習經驗」，不 論是在參與個別化教育計畫的現況或困難上，此項因素都會顯著影響 導師參與及感受的程度。而有參與個別化教育計畫相關的研習的老師 在困難感受度明確低於未參與的老師。

參與個別化教育計畫現況與參與個別化教育計畫的 五、

困難情形之相關情形

從研究結果來看個別化教育計畫現況參與度越高，導師所感受到 的困難也就相對低。且且參與個別化教育計畫現況情形與參與個別化 教育計畫的困難情形相關性高，表示其互相影響程度也高。

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