結論

根據本研究之目的與各項研究問題，歸納統整研究分析之結果並做 成結論，分述如下。

壹、 桃竹苗地區國民中學特教組長知覺之校長領導風格趨於正向類型 桃竹苗地區國民中學特教組長所知覺校長領導風格類型的傾向依序 為「人和型」、「民主開放型」與「人性關懷型」等類型，較不傾向「象 牙塔型」風格，整體顯示特教組長對校長領導風格的知覺多傾向正向的 類型。

貳、 桃竹苗地區國民中學特教組長知覺特殊教育推行委員會運作效能 達中、高程度

桃竹苗地區國民中學特教組長所知覺特推會整體運作效能達中高程 度，各向度運作效能由高至低依序為「學生鑑定與輔導」、「支持服務」、

「組織與管理」。

參、 不同特殊教育班級類型之桃竹苗地區國民中學特教組長對校長領 導風格類型有顯著差異

一、 不同特殊教育班級類型之特教組長所知覺的校長領導風格在「工作 任務型」上有顯著差異，學校設有一類特殊教育班級之特教組長對 校長領導風格類型的知覺大於設有二類以上特殊教育班級者，差異 程度為低度。

二、 不同性別、學校規模、學校位置、特殊教育專業背景、負責特殊教 育行政工作年資等背景變項在特教組長知覺校長領導風格上，均未 有顯著差異。

肆、 不同學校規模、學校位置等背景變項之桃竹苗地區國民中學特教組 長對特殊教育推行委員會運作效能有顯著差異

一、 不同學校規模之特教組長，對特推會之「組織與管理」、「學生鑑 定與輔導」、「支持服務」三向度及「整體」運作效能上，皆有顯 著差異，差異程度為中度。在「組織與管理」方面，規模在 21~47 班之學校高於 20 班以下學校，規模 48 班以上之學校高於 20 班 以下學校；在「學生鑑定與輔導」、「支持服務」及「整體」運作 效能上，皆為規模 48 班以上之學校高於 20 班以下學校。

二、 不同學校位置之特教組長，對特推會之「組織與管理」、「學生鑑 定與輔導」、「支持服務」三向度及「整體」運作效能上，皆有顯 著差異，差異程度介於中度至高度。在「組織與管理」及「支持服 務」方面，桃園市學校高於苗栗縣學校；在「鑑定與輔導」、及「整 體」運作效能上，桃園市學校高於苗栗縣學校，且新竹市學校高於 苗栗市學校。

三、 不同性別、學校特殊教育班級類型、特殊教育專業背景、負責特殊 教育行政工作年資等背景變項在特教組長知覺特推會運作效能上，

均未有顯著差異。

伍、 桃竹苗地區國民中學特教組長知覺校長領導風格類型與特殊教育 推行委員會運作效能具中、低度的相關性

一、 校長領導風格類型中，「民主開放型」、「人性關懷型」、「人和型」

及「象牙塔型」與特推會整體運作效能具相關性。

二、 「民主開放型」與特推會的「組織與管理」、「學生鑑定與輔導」、

「支持服務」三向度及「整體」運作效能最具正相關性，相關程度 介於中度到低度。

三、 「人性關懷型」與特推會的「組織與管理」及「整體運作效能」達 顯著正相關，相關程度介於中度到低度。

四、 「人和型」與特推會的「組織與管理」及「整體運作效能」達顯著 正相關，相關程度為低度。

五、 「象牙塔型」的風格類型則是與特推會的「組織與管理」及「整體 運作效能」達顯著負相關，程度介於中度到低度。

陸、 桃竹苗地區國民中學特教組長知覺校長領導風格類型對特殊教育 推行委員會運作效能具有預測力

校長領導風格類型中，「民主開放型」對特推會「組織與管理」、「學 生鑑定與輔導」、「支持服務」等三向度以及「整體」運作效能皆具有顯 著預測力。