結論

針對研究結果分析與討論後，將本研究結論敘述如下：

一、臺東縣心理評量教師現況

1.臺東縣特教心理評量教師女性多於男性。

2.臺東縣特教心理評量教師年齡分布平均各層別人數差異在 5%以下。

3.教育程度全都在大專以上，碩士以上者有 53 人，佔 44.5%。

4.特殊專業背景以特殊教育系(組)最多達 47.9%。

5.任教資源班者最多佔 39.5%；特教班者次之佔 26.1%。

6.以國小教師佔多數，佔 80%。

7.有半數 50.4%未兼任行政工作；兼任行政工作者中兼任特教業務和非特教 相關業務各半。

8.特教心理評量工作年資多在 3 至 5 年，佔 32.8%；1 年以下者次之，佔 26.9%。

9.參加特教心理評量研習時數多在 25-56 小時間，佔 39.5%。

二、鑑定工作現況

（一）臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作現況認同程度

臺東縣特教心理評量教師對臺東縣鑑定工作現況的認同屬趨近正向的符 合程度，其中對「支持與福利」的認同高於「資料處理」、「行政運作」與「執 行鑑定工作」。總括來說，以「支持與福利」的認同最高；「執行鑑定工作」

的認同最低。以此回答待問題 1-1。

（二）不同背景變項之臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作現況認同差異情形 1.性別方面，對鑑定工作現況男性和女性特教心理評量教師並無顯著差異。

2.年齡方面，各年齡層的臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作現況的認同無 顯著差異。

3.教育程度方面，不同教育程度之臺東縣特教心理評量教師之間對鑑定工作 現況認同沒有顯著差異。

4.特殊教育專業背景方面，臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作現況的認同 沒有顯著差異。

5.任教班別方面，臺東縣特教心理評量教師在鑑定工作現況的認同程度上未 達到顯著差異。

6.任教階段別方面，各階段之臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作現況的認 同無顯著差異。

7.兼任行政職務方面，臺東縣特教心理評量教師是否接任行政工作與接任職 務類別對鑑定工作現況的認同程度沒有顯著差異存在。

8.特教心理評量年資方面，臺東縣特教心理評量教師在不同心理評量年資上 並未對鑑定工作現況的認同造成顯著差異。

9.心理評量相關研習時數方面，不同研習時數的臺東縣特教心理評量教師在 對鑑定工作現況上的認同沒有顯著差異。

由上所述，臺東縣特教心理評量教師在不同「性別」、「年齡」、「教育程度」、

「特殊教育專業背景」、「任教班別」、「任教階段」、「行政工作」、「特教心理評量 年資」及「特教心理評量研習時數」上對鑑定工作現況的認同程度沒有影響，以 此回答待答問題 1-2。

三、鑑定工作滿意度

（一）臺東縣特教心理評量教師鑑定工作滿意程度

臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作的滿意程度最高為「支持與福利」， 高於「行政運作」、「執行鑑定工作」與「資料處理」。在「支持與福利」向度 的滿意程度最高，「資料處理」向度的滿意程度最低。以此回答待問題 2-1。

（二）不同背景變項的臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作現況的差異情形 1.性別方面，對鑑定工作滿意度男性和女性特教心理評量教師並無顯著差異。

2.年齡方面，各年齡層的臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作滿意度無顯著 差異。

3.教育程度方面，不同教育程度之臺東縣特教心理評量教師之間對鑑定工作 滿意度沒有差異。

4.特殊教育專業背景方面，臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作滿意度在「執 行鑑定工作」上，特殊教育系(組)與普通班教師兩組之特教心理評量教師 的滿意度高於特教師資學分班之特教心理評量教師。

5.任教班別方面，臺東縣特教心理評量教師在鑑定工作滿意程度上未達到顯 著差異。

6.任教階段別方面，各階段之臺東縣特教心理評量教師對鑑定工作的滿意度 無顯著差異。

7.兼任行政職務方面，臺東縣特教心理評量教師是否接任行政工作與接任職 務類別對鑑定工作滿意程度沒有顯著差異存在。

8.擔任特教心理評量年資方面，臺東縣特教心理評量教師在不同特教心理評 量年資上並未對鑑定工作的滿意度造成顯著差異。

9.心理評量相關研習時數方面，不同研習時數的臺東縣特教心理評量教師在

對鑑定工作的滿意度沒有顯著差異。

由上所述，臺東縣特教心理評量教師在不同「性別」、「年齡」、「教育程 度」、「任教班別」、「任教階段」、「行政工作」、「特教心理評量年資」及「特 教心理評量研習時數」上對鑑定工作的滿意程度沒有顯著差異；而「特殊教 育專業背景」則對鑑定工作執行的滿意程度有影響，以此回答待答問題 2-2。

三、臺東縣特教心理評量教師在鑑定工作現況與滿意度的得分相關情形

（一）鑑定工作現況之「行政運作」與鑑定工作整體及各向度的滿意程度有正 相關，與鑑定工作「行政運作」滿意程度的相關性最高，其次依序為整體鑑 定工作、「執行鑑定工作」、「支持與福利」等，與資料處理的相關性最低。

（二）鑑定工作現況之「執行鑑定工作」與鑑定工作整體及各向度的滿意程度 有正相關，與鑑定工作整體的滿意度相關程度最高，其次依序為「執行鑑定 工作」、「支持與福利」及「行政運作」等，與「資料處理」的相關性最低。

（三）鑑定工作現況之「資料處理」與鑑定工作整體及各向度的滿意程度有正 相關，與整體鑑定工作之滿意度的相關性最高，其次依序是「執行鑑定工作」、

「資料處理」及「行政運作」等，相關性最低為「支持與福利」。

（四）鑑定工作現況之「支持與福利」與鑑定工作整體及各向度之滿意程度有 正相關，與鑑定工作「支持與福利」的滿意程度相關性最高，其次依序為整 體鑑定工作、「執行鑑定工作」與「行政運作」等，與「資料處理」之相關程 度最低。

（五）整體鑑定工作現況與各向度及整體的滿意程度皆具有正相關，與整體鑑 定工作的滿意度相關性最高，其次依序為「行政運作」、「支持與福利」及「執 行鑑定工作」等，相關程度最低者為「資料處理」。

臺東縣特教心理評量教師在鑑定工作現況與滿意度的得分相關情形在鑑定工 作整體與各層項之間皆呈現正相關，以此回答待答問題三。

四、開放性問題意見

將開放性問題整理歸納為四個向度，分別為「行政運作」、「執行鑑定工作」、

「資料處理」以及「支持與福利」。以下分就各向度之開放意見歸納如下：

（一）行政運作

對於行政運作向度，台東縣特教心理評量教師主要提出以下意見與回饋：

1.特教心理評量教師反應在培訓的部份不夠完善，並非合格特教教師皆參與 特教心理評量工作，造成施測個案數過多，影響原班級課務以及撰寫評估 報告品質。

2.建議應加強特教知能宣導，於學校內啟動初步篩選制度，提高鑑定效率。

3.建議給予鑑定出之智能障礙學生教育系統的鑑定文號，擴大特教服務對象。

4.加強其他類特殊生之鑑定，如：情障、自閉症等類別之特教心理評量教師。

（二）執行鑑定工作

1.施測之公假天數稍不足，較無法彈性執行鑑定工作。

2.派案學生可盡量在臨近地區，避免無法兼顧校內班務及行政工作。

（三）資料處理

1.特教心理評量教師普遍反應在針對解釋測驗結果、提供教學建議等訓練不 足。尤其初任之特教心理評量教師在資料判讀分析上，需更多的協助。

2.質性資料蒐集不易，導師常無法充分提供呈現障礙狀況之第一手資料，送 出的較多為短期臨時性的資料，導致不易區辨是否為文化不利所影響。

（四）支持與福利

1.參加特教心理評量工作，雖有提供施測費及交通費，卻未能給予記功、嘉 獎等獎勵。

2.執行鑑定工作時間通常在 12 月，此時排課教師難尋，建議能由教育處統一 安排，減少學校之困擾。